DOC《9南？》

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3 4 ://www.wendangwang.com/doc/08c72f50703b333b45c03f52par③小组讨论:如何快速记住的9的组成? 组1:我是按照从大到小的顺序记住的. 组2:我是按照从小到大的顺序记住的. 组3:我把它储存在电脑里,天天回家打开看一看. 组4:我把它记在纸条上,天天回家背. 组5: 师: 领读9的组成( 从上往下读,或从下往上读 ). ④拍手游戏: 师 拍一下,生拍一下,合起来正好是9 同桌 :你拍一下,我拍一下,合起来正好是9. ⑤ 10的写法. 电脑:教写9,学生在空中用食指表示. 生: 在书上描9,写9. 说说9象什么? 中间休息

三、实践练习

1、卡片游戏: 师举一张卡片,生举一张卡片,合起来正好是9.

2、数字谜语: 左手是几,右手是几.(把数字事先写在小卡片上)

3、小青蛙找家: 动画媒体: ①小青蛙、小熊猫、小鸭、小狗 胸前佩带钥匙,房子的号码和钥匙的号码合起来正 好是9(告诉房子的号码或钥匙的号码,请猜一猜钥匙的号码或房子的号码是几,为什么?) ②小青蛙找不到家了,请你给它的房子编个号,并说说钥匙的号码可能是几,为什么?

4、找朋友: 每个小朋友脖子上都带着一个小卡片(圆的、方的、长的 ),卡片与众不同,五颜六色,上面带有号码,全班走出教室,各自快速找到自己的朋友,第一个找到朋友的,老师赠给他(她)一个礼物,凡是前10名找到朋友的,都可以得到老师赠送的一份小礼物.

5、拓展练习(小松鼠背苹果): 动画媒体:小松鼠背回9个苹果,袋子口开了,可是小松鼠没发现,继续往家跑,可能掉了几个,还剩几个. 生1:掉了1个,还剩8个. 生2:掉了2个,还剩7个. 生3:掉了3个,还剩6个. 生4:如果它离家远的话,可能就一个也就不剩了. 生5: 附:板书设计 的认识8799999

六、教学反思 本节课的设计沿着一条清晰http://www.wendangwang.com/doc/08c72f50703b333b45c03f52的教学思路进行教学. 这条思路展示的纵线结构是:联系生活,谈话引入→教学8和9的基数含义(教学主题画,展示学生课前收集的数量是9的物体的作业, 9个学具摆图形)→教学9的顺序(利用计数教具教学9的顺序,利用直尺图整体认识0~9的顺序)→教学比较9的大小(利用点子图比大小,看数比大小,用关系符号写出两个数的大小关系)→教学9的含义.9的组成在这节课里是重点,也是难点,教师除了要求学生通过动手操作,摆出数的组成还要通过讨论帮助学生整理、归纳出9的组成,并动笔填写数的组成. 在巩固练习中,是通过猜一猜、找朋友、对口令、口答来巩固9的组成.为以后学习9以内的加减法打下基础. 这样的教学思路比较好地保证了学生对9的认识沿着一条由浅入深的通道缓缓前迸,每跨一步都留下一个深深的脚印.如教学9的基数含义时,学生通过收集生活中的数"9"的实践活动,对9的基数含义就有了一个难以忘却的记忆,它将久久地储存在大脑中.

七、教师个人介绍: 任燕玲,女,汉族,高密市东关小学,小学高级教师.从教28年以来,先后获得获潍坊市少先队雏鹰争章活动优秀辅导员、获高密市数学优质课壹等奖、获高密市数学教学能手、被评为高密市骨干教师系列教学能手、年被评为高密市优秀教师.2002年,在高密市小学数学竞赛中,参赛的13人全部获奖,其中柏舸同学获全市第一名. 《"管家处置扬科"一段的三个疑问句,该如何处理》、《让高密的孩子接受更好的教育》、《师退居"二线"》等16篇论文分别在河南省《小学教学》、《高密教育报》、《高密教科研》、《潍坊晚报》《潍坊家庭》等报刊上发表. 文档下载网是专业的免费文档搜索与下载网站,提供行业资料,考试资料,教学课件,学术论文,技术资料,研究报告,工作范文,资格考试,word文档,专业文献,应用文书,行业论文等文档搜索与文档下载,是您文档写作和查找参考资料的必备网站. 文档下载 https://www.wendangwang.com/ 亿万文档资料,等你来发现