DOC《音乐是生活的源泉；音乐是陶冶性情的熔炉；音乐是推进素质...》

音乐是生活的源泉;

音乐是陶冶性情的熔炉;

音乐是推进素质教育不可缺少的重要组成部分.

我从事音乐教学工作期间,我的音乐教学充满欣喜,满载收获,仔仔细细慢慢回想欣喜和收获.也有许多一些些一段段令人回味的教学故事. 周四高二年级音乐课,一开始练声,他们就用很大的声音.我不停的跟他们说"小声点",可是没用,反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣,越唱越大.唱歌的时候就更是如此.简直成了吼歌,节奏也唱得乱七八糟的.后半节课我教,音乐是E调的《鸿雁》.他们到是情绪很好. ??? 下课后,我在想:从练声到唱歌,整个声音的音量也太大了,不但破坏了学生的嗓子,而且给人感觉非常的不美.其实我曾经意识到了这个问题,但是学生的不配合,每次就是"小声点",一直都没能解决这个问题.我决定

第二节课上就专门训练学生的这个方面. ??? 课堂一开始,我先用轻柔的李斯特《爱之梦》的音乐让他们安静下来.接着轻轻的和他们问好.之后,来了一个比赛.每组派出一个代表,跟孙老师说一句话,要求:用最小的声音,但是要让一米之外的我听清楚每一个字.这两个条件都做到了,就是优胜组.结果,他们做得非常的好.接着是和同桌之间也这样说说.这样,基本上他们"学会"了小声说话. ??? 于是,再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》,比一比,那组唱得最有感觉.再是顿音的练声,用同样的感觉,这样,学生再也不象以前大声的吼了. ??? 唱歌部分,我先选了一首宁静的歌曲《摇篮曲》."这首歌曲是个完整的故事,你们用歌声"讲"给老师听吧!记住,你们是在和孙老师讲悄悄话哦.起调之后,我在前指挥,唱完之后我们整整楞了几秒种,才从歌曲的情绪中回来,我不禁带头鼓起掌来.我从来没有听他们如此认真的唱歌,如此的有感情.他们来劲了,要求继续唱.我拿出歌,让他们分析,再轻声的带感情唱.以往经常是我分析歌词歌谱,让他们怎么怎么唱,学生感觉都没什么兴趣,可今天完全不同,我才发现他们是如此的有主见,我只要稍稍提示,他们都能说出来,处理很恰且有自己的独到见解.有人提出来了,有些歌曲很劲爆,用轻声能唱吗?我们一起讨论,之后一起唱,怎么才可以用小小的声音来突现力度呢?并且一起实践,我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范.基本上这个问题就解决了. ??? 最后,我告诉大家,他们现在正处于变声期,一定要保护好自己的嗓子,不要大声说话唱歌,不然声带会血肿,会受伤,给我们带来不好的影响,可能使我们长大以后的声音不那么好了."原来是这样学生都非常理解了.于是我们在很快乐的氛围中愉快的结束了这堂课.它给我的启示特别的深,也让我知道,我要学的,要积累的东西真的还很多,我只有不段进步,才对得起教师这个称号,才对得起我那些可爱的学生们!