DOC《教学基本信息》

教学基本信息 课题 冀教版第十一册第6课《穷人》 作者及 工作单位 王月红 乐亭县闫各庄镇闫各庄中心中学 指导思想与理论依据 学生走进文本,亲近文本,在直接、整体的触摸语言中,有所感悟,并在 悟 中有自己的所得,同时,充分挖掘文本的情感因素,让学生反复品味文本,体会作者表达的精妙以及语言蕴含的内在情感,激发学生的内心感受,引导学生 披文DD入情DD入境 ,引导学生从文本读进去,想开去,用 心理视线 的方法读书,领悟语言文字,让学生的情感得到激发,智力受到启迪,并受到美的熏陶.

以此实现学生与文本深层次的对话.我主要引导学生从问题入手,采用 自读自悟、合作探究 的方法进行学习. 教材分析 《穷人》是俄国著名作家列夫・托尔斯泰写的一个短篇小说.课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚, 桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质.有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化. 课文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文段落分明,结构独具匠心.全文以桑娜的内心矛盾为主线,围绕收养西蒙的两个孤儿这件事,前后设置了两个悬念:渔夫是否平安回家?渔夫回家后能否同意收养孩子.两个悬念交替展开,逐步消除,从而推动着故事向前发展.这样处理,使得全文波澜迭起,扣人心弦,显示出作者高超的艺术技巧.选编这篇课文的目的,一是让学生把握课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦,也要帮助他人的美德;

二是学习作者通过环境和人物心理、对话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法. 学情分析 大部分的学生有一定的自主学习的能力,有一部分的学生的学习主动性较强.通过预习,能基本掌握课文的主要内容,有自己独特的感受,能流利地朗读课文.在小组合作学习中,学生们互学互练,互查互评,互帮互助,互相激励,学习的兴趣、积极性较高.学生的团队的意识和集体的观念较强.并能通过上网及阅读有关的课外书,对课文有更深的了解和感受.学生具备从关键字词句中体会句子含义,感悟作者情感. 教学目标

(一)知识与技能: 1.正确认读7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字. 2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写,表现人物品质的写法. 3.了解故事梗概,理解课文内容. 4.体会标点符号的用法.

(二)情感态度价值观: 1.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下,依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质. 2.感悟桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德.

(三)过程与方法: 通过品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子,揣摩、体会人物的内心世界,感悟人物的美好品质,并学习作者表现人物品质的写法. 教学重点和难点 ?1.感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下,依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质;

同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德. 2.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写,表现人物品质的写法. 教学过程 教学 环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 第一课时

一、读课题,介绍当时的时代背景及作者资料.