DOC《校本活动心得》

校本活动心得 衢州华外 吴诗斌 校本活动心得:培训期间,参加本校的学科组活动或者工作坊/区县组织的学科交流活动,结合参与情况,撰写活动心得1篇,提交即可得分.

说明:本次培训期间,恰逢我校邱慧老师代表衢州市参加省优质课评比,结合新课程新教材改革的理念,怎样在课堂教学中结合信息技术,让教学更有实效,成为大家研讨和关注的重点与焦点,下面是本人参与本教研组磨课研讨活动的记录: 20161014周五,上午

第三节,教学楼四楼会议室,语文教研活动 黄海彬:2016年部编教材网络培训会(初中语文)要点学习,详见纸质稿. 蓝翠英:补充新教材教学注意事项,郑慧新教材深度培训要点学习. 杨亮:衢州市初中语文课堂教学评比课例学习,详见纸质稿. 20161019周三,上午第3-4节,语文组教研活动,市教研员郑慧和浙师大王教授一起来校听邱慧的散文教学课《槐花》. 集中研讨: 浙师大王教授: 今天的评课想用对话式.请问邱老师:学生学了这篇文章,汪曾祺其他的文章会阅读吗?这就是教文本和教阅读的差别.汪曾祺赞赏情趣,对生活美学的追求简单而丰富,其苦乐的美学属于东方审美类型,这是作家的志趣. 学生散文阅读的策略. 1.朗读指导策略. 2.文本和文本连接;

暗示就是散文中的留白艺术;

连接文本可以是同一作家的,不同作家的,同一文体的,不同文体的,同一主题的,不同主题的. 3.推敲的策略.文学语言的学习:来了放蜂的人. 4.预测的策略.读到一处预测下文会有什么内容.讲究阅读策略教学,不能仅仅教一篇. 我们今天是怎么读散文,怎么读汪曾祺的散文.

二、邱老师今天的教学思考: 1.字词推敲是小学的策略.不适合初中的语文教学. 2.像这种文章重点可以放在句式的品读理解.比如沈从文的语言表达,文学语言的文学性更强,他是描述性的,不是告知性的.还可以从段、篇来推敲. 3.一节课的教学有很多点,但只有一节课的时间,我们应该有一个元认知,让学生尝试阅读策略.元认知策略:我们有什么,我们需要什么,我们要到哪里,我们怎么到那里,我们到的方式效率怎样.

三、教学的方法和策略. 1.建构区理念,怎样把老师的本事变成学生的本事.我做你看,你做我看,你做我不看. 2.我们要给学而生做支架. 比如:初读谈印象,用什么句式来表达.既然是谈感受一定是感性的,不能用理性的来表达.感性对对碰:用比喻,用拟人来表达自己阅读的感受. 支架要有选择.句式不同,表达的东西就不同. 比如:重点将暗示的时候,可以设计焦点访谈的环节. 大的叫框架,小的叫支架. 学习单,可以减少老师的话. 比如:撒盐空中和柳絮因风的比较.你认为哪个比喻更好,为什么?可以设计为几个具体的支架:从()方面比较,哪个更好. 搭支架,拆支架,无支架. 能不能让学生触类旁通.是我们需要转变的理念. 自主选择的教学策略. 1.自主意味着可以自主的选择.课堂也应该有选择. 2.ppt的字体颜色太单一了,不同词性的词语颜色区分开来.学会正面和反面表达,看问题的角度. 3.这么好的作品,是汪曾祺专业作家创作出来的,一定要引导学生体会,要有作者意识. 郑慧:

一、感谢王教授,邱慧是幸运的,华外语文组是幸运的,这是最高层级的教研活动. 1.王教授是白云学校的副校长,对白云的语文老师带来了许多的影响. 2.路标教学法. 3.省里的散文教学比武明确提出散文阅读教学――教读.说明我们的教学应该讲求的是教学的策略,教散文阅读的策略.是教这一篇散文,还是教这位作家的散文,或是教散文这一类文体. 4.这堂课还是追求主旨的理解,这是浙江省教改开始的时候的追求.现在已经不是在教学生对文本的理解了,更重要的是要教怎么读这一类文章. 近期工作,教研组备赛期间要点. 1.教的策略要定下来,必须有一个清晰的大框架. 2.无论哪里,要设计一处教师示范. 3.开场一定要这样开始:我们一起学习《槐花》,通过这节课的学习,学会阅读汪曾祺的散文,或者掌握散文阅读的一种方法. 4.应该有一次让学生自主选择的机会. 5.课堂的环节之间一定要有小结语,在小结语中必须要有关于阅读策略的表述. 6.具体的阅读策略来说:文本连接的策略,几节课都用到的,应该让明确的在课堂中点出.一定要点名阅读的方法和策略,我是在教方法,不是在教课文. 7.课堂中要有一次评估.比如读完后给两篇文章让学生辨识,哪一篇是汪曾祺的. 8.用好ppt,清晰地呈现教学的重点内容. 9.整堂课必须围绕教学阅读的方法和策略,不断的反复强调. 10.邱慧每天必须要上散文,上出感觉. 11.大的框架要清晰,小的支架要有点娱乐.

三、邱慧到比赛期间的备战要点. 1.找资料.和文本联系紧密的资料,比如对于作品的赏析评价的,文本相关的文章,文集的资料,作家的相关作品的资料,作家自己的写作言论的资料,知网.找到以后要帅选工作.同一批资料,两个人帅选,避免好的资料被一个人误删. 2.教学设计.框架的设计,教学点的设计,教学方法的设计. 3.文本解读.裸读文章一定要有功力.1-2人专门解读,再结合资料解读,印证. 4.确定教学内容,进行教学设计. 5.文本到手以后拿上印发给学生阅读,了解学生阅读的感受发现.设计阅读的表格登记,并且进行归类,提取有效信息,传给邱慧. 6.设计一开始不要求细枝末节,先拿出大的框架.马上安排老师进教室试教,拍录像,发给做课的老师研究. 7.再进行教学环节的细致研究,优化设计的每一个细节. 8.前期应该准备不同的散文风格,有不同的预案. 9.和邱慧的交流方式应该早点考虑,尝试,可以录音,可以视频交流.可以多方交流. 槐花 汪曾祺 玉渊潭洋槐花盛开,像下了一场大雪,白得耀眼.来了放蜂的人.蜂箱都放好了,他的 家 也安顿了.一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子.里面打了两道土堰,上面架起几块木板,是床.床上一卷铺盖.地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶.一个白铁桶里已经有多半桶蜜.外面一个蜂窝煤炉子上坐着锅.一个女人在案板上切青蒜.锅开了,她往锅里下了一把干切面.不大会儿,面熟了,她把面捞在碗里,加了作料、撒上青蒜,在一个碗里舀了半勺豆瓣.一人一碗.她吃的是加了豆瓣的. 蜜蜂忙着采蜜,进进出出,飞满一天. 我跟养蜂人买过两次蜜,绕玉渊潭散步回来,经过他的棚子,大都要在他门前的树墩上坐一坐,抽一支烟,看他收蜜,刮蜡,跟他聊两句,彼此都熟了. 这是一个五十岁上下的中年人,高高瘦瘦的,身体像是不太好,他做事总是那么从容不迫,慢条斯理的.样子不像个农民,倒有点像一个农村小学校长.听口音,是石家庄一带的.他到过很多省.哪里有鲜花,就到哪里去.菜花开的地方,玫瑰花开的地方,苹果花开的地方,枣花开的地方.每年都到南方去过冬,广西,贵州.到了春暖,再往北翻.我问他是不是枣花蜜最好,他说是荆条花的蜜最好.这很出乎我的意外.荆条是个不起眼的东西,而且我从来没有见过荆条开花,想不到荆条花蜜却是最好的蜜.我想他每年收入应当不错.他说比一般农民要好一些,但是也落不下多少:蜂具,路费;

而且每年要赔几十斤白糖――蜜蜂冬天不采蜜,得喂它糖. 女人显然是他的老婆.不过他们岁数相差太大了.他五十了,女人也就是三十出头.而且,她是四川人,说四川话.我问他:你们是怎么认识的?他说:她是新繁县人.那年他到新繁放蜂,认识了.她说北方的大米好吃,就跟来了. 有那么简单?也许她看中了他的脾气好,喜欢这样安静平和的性格?也许她觉得这种放蜂生活,东南西北到处跑,好耍?这是一种农村式的浪漫主义.四川女孩子做事往往很洒脱,想咋个就咋个,不像北方女孩子有那么多考虑.他们结婚已经几年了.丈夫对她好,她对丈夫也很体贴.她觉得她的选择没有错,很满意,不后悔.我问养蜂人:她回去过没有?他说:回去过一次,一个人.他让她带了两千块钱,她买了好些礼物送人,风风光光地回了一趟新繁. 一天,我没有看见女人,问养蜂人,她到哪里去了.养蜂人说:到我那大儿子家去了,去接我那大儿子的孩子.他有个大儿子,在北京工作,在汽车修配厂当工人. 她抱回来一个四岁多的男孩,带着他在棚子里住了几天.她带他到甘家口商场买衣服,买鞋,买饼干,买冰糖葫芦.男孩子在床上玩鸡啄米,她靠着被窝用勾针给他勾一顶大红的毛线帽子.她很爱这个孩子.这种爱是完全非功利的,既不是讨丈夫的欢心,也不是为了和丈夫的儿子一家搞好关系.这是一颗很善良,很美的心.孩子叫她奶奶,奶奶笑了. 过了几天,她把孩子又送了回去. 过了两天,我去玉渊潭散步,养蜂人的棚子拆了,蜂箱集中在一起.等我散步回来,养蜂人的大儿子开来一辆卡车,把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好,养蜂人两口子坐上车,卡车开走了. 玉渊潭的槐花落了. ........