PDF《2016 年浙江省教师招聘考试模拟卷 中小学信息技术（答案）》

中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育教师专用资料 第1页共4页2016 年浙江省教师招聘考试模拟卷 中小学信息技术(答案)

一、单项选择题(本大题共

13 小题) 1~5BBDCC 6~10CBBBB 11~13BBD

二、填空题(本大题共

10 小题) 14.

定位信息需求 15.冯・诺依曼 16.流媒体 17.视频 18.格式刷、选择性粘贴 19.IP 20.互联网 21.DNS、防火墙 22.信息素养、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 23.教案编写制作课件、教学实施与拍摄、后期制作教学反思

三、简答题(本大题共

3 小题) 24. 【参考答案】 : 矢量图是一种面向对象基于数学方法的绘图方式, 只能靠软件生成. 它每一个对象都是自成一体的实体,放大缩小时颜色、图形角度、清晰度不变. 位图也称点阵图像,它由大量的像素点组成,每个像素点都有特定的位置和颜色值. 而它的显示是和像素点紧密相关的,放大后会失真. 25.【参考答案】 :计算机网络的主要功能是数据通信和共享资源.数据通信是指计算 机网络中可以实现计算机与计算机之间的数据传送.共享资源包括共享硬件资源、软件资 源和数据资源. 计算机网络按照网络覆盖范围划分为局域网LAN、城域网MAN和广域网WAN. 26.【参考答案】 :将采用以学生自主探究为主的多样化学习方式,有个人的独立操作 学习、小组合作学习;

观察学习、体验学习、设计学习、网络学习等.

四、名词解释(本大题共

5 小题) 27.【参考答案】 :MIDI(Musical Instrument Digital Interface)乐器数字接口,是20世纪80年代初为解决电声乐器之间的通信问题而提出的. MIDI是编曲界最广泛的音乐标 准格式,可称为 计算机能理解的乐谱 .它用音符的数字控制信号来记录音乐. 28.【参考答案】 :调制解调器是一种计算机硬件,它能把计算机的数字信号翻译成可 沿普通电话线传送的模拟信号, 而这些模拟信号又可被线路另一端的另一个调制解调器接 收,并译成计算机可懂的语言.这一简单过程完成了两台计算机间的通信.所谓调制,就 是把数字信号转换成电话线上传输的模拟信号;

解调,即把模拟信号转换成数字信号.合 称调制解调器. 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育教师专用资料 第2页共4页29.【参考答案】 :中央处理器(微处理器) ,由运算器、控制器和少量寄存器组成, 是一台计算机的运算核心(Core)和控制核心(Control Unit) .它的功能主要是解释计算 机指令以及处理计算机软件中的数据. 30.【参考答案】 :高速缓冲存储器,介于CPU与内存之间,访问速度最快.为解决CPU 与主存储器间速度差异而在内存储器和CPU之间增加的一种存取速度远高于普通内存的特 殊存储器. 31.【参考答案】 :信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的,就是运用系统 方法,以学为中心,充分利用现代信息技术和信息资源,科学地安排教学过程的各个环节 和要素,以实现教学过程的优化.应用信息技术构建信息化环境,获取、利用信息资源, 支持学生的自主探究学习,培养学生的信息素养,提高学生的学习兴趣,从而优化教学效 果.

五、综合题(本大题共

3 小题) 32.(1) 【参考答案】 :信息技术课程的性质和特点是基础性、工具性、实践性、层次 性.题目中体现出了信息技术课程的特点是层次性强、差异明显、两极分化. (2) 【参考答案】 : 列出 零起点 和掌握 较差 这一部分学生需要补课的内容;

让基础好的学生当小老师,以兵带兵,进行 扫盲 ;

设置分层任务,让每个学生在自己的起点上都有发展;

针对分层任务,提供对应的助学课件,使每一个学生都能得到及时的帮助;

异质分组,发挥学生资源,互相帮扶;

教师对 零起点 学生重点关注. 33.【参考答案】 : #include void main() { float x,y;

printf ( 请任意输入X );

scanf( %f ,&

x);

if(x0) y=1;

else y=0;

printf( 函数值f(x)=%f ,y);

} 34.【参考答案】 : (1)课前准备:多媒体、Flash软件包、图片素材. 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育教师专用资料 第3页共4页(2)教学内容: 环节一:导入新课 播放川剧名演员彭泗洪扮演《空城计》中诸葛亮变脸动画(具体情景:琴童报告司马 懿大兵退去,诸葛亮脸由红变白,再由白转青) ,意在表现诸葛亮如释重负后的后怕.借 机引发学生思考 这段动画有什么特点?用我们所学的逐帧动画可以实现么? (预设学 生回答:该动画强调过程的变化,不可以使用逐帧动画实现) ,导入新课. 环节二:新课教学

(一)观看fla源文件――理解原理 教师打开 京剧变脸.fla 源文件,学生观察. 教师提问: ①这段动画有几个关键帧,各关键帧里分别有什么内容? ②各关键帧里的内容是分离的还是一个整体? ③过渡帧是什么颜色,有什么特点,和逐帧动画一样吗? 学生认真观察并回答:有两个关键帧;

关键帧的对象是完全分离的;

过渡帧中有带箭 头的实线;

过渡帧颜色是浅绿色的.

(二)任务驱动――自学形状补间动画的制作方法 请同学们登录学习网站,找到形状补间动画制作流程文字资料及视频资料,注意结合 课本进行自主学习. 基本任务:学生借助网站学习资料、课本尝试完成 京剧变脸 动画的制作;

教师引 导学生利用已学逐帧动画的知识内容进行建构, 最终得出形状补间动画制作的一般性方法, 突出教学重点. 要求:①动画效果明显. ②先独立学习,再互帮、互学. 环节三:作品展示与拓展延伸 作品展示――总结方法 学生展示作品并分享创作的步骤. 第一步:在舞台中第1帧的位置导入第一张脸谱,可以适当调整其大小. 第二步:单击第20帧,在舞台中导入第二张脸谱,并删除第一张脸谱. 第三步:单击第1帧,执行 修改 → 分离 命令(或敲Ctrl+B键) ,把图片打散. 第四步:单击第20帧,执行 修改 → 分离 命令(或敲Ctrl+B键) ,把图片打散. 第五步:单击 时间轴 面板的第1帧,在 属性 面板中把补间类型设置为 形状 . 第六步:保存文件为 京剧变脸.fla . 第七步:执行 控制 → 播放 命令,观察动画效果. 本环节需要重点强调形状补间动画成功的关键在于操作对象一定是打散的状态, 外部 导入的图片需要通过执行 修改 → 分离 命令 (或敲Ctrl+B键) 将其转换成打散状态, 否则该动画无效. 此处, 作为难点, 学生非常容易出错, 可以采用小组讨论、 合作探究的方法解决问题. 同时,教师需要多引导并配合多样化的评价方式(师评、生评相结合) ,使学生明确改进 方向,更好的完善作品. 中公教育 给人改变未来的力量 版权所有 翻印必究 中公教育教师专用资料 第4页共4页

(二)拓展延伸――加深印象 请完成任务的同学,动手尝试让文字 生日快乐 变成 Happy Birthday . 注意事项:①引导学生使用形状补间动画完成. ②注意将文字打散. 其中,怎样将文字变成打散状态是大家比较困惑的,教师可以鼓励学生四人为一组进 行讨论,学生有能力说出需要对 生日快乐 进行2次分离. (第一次分离成字,第二次打 散) 学生展示作品,并介绍作品的创作思路和注意事项. 教师组织大家进行补充和互评,以达到以评促学的目的. 环节四:小结 教师对学生的总体表现做总结,并引导学生谈收获、交流经验与心得. (3)学生情况分析:就学习基础而言,八年级的学生已经接触过逐帧动画,有了一 定的动画操作能力,但水平参差不齐;

就学习情感而言,他们对本门课学习兴趣较浓,但 不够踏实,重实践轻理论,学习习惯有待加强;

就生理特点而言,他们精力旺盛,兴趣广 泛,正处于学习的黄金期,只要引导得当,教学得法,通过专业实践和理论熏陶,依然可 以培养他们良好的专业意识和职业素养. (4)教学目标: 【知识与技能目标】 学会制作简单的形状补间动画. 能够独立自主的完成形状补间动画的制作. 【过程与方法目标】 通过自主探究、小组讨论,建立起对Flash动画中形状补间动画的感性认识,归纳总 结出形状补间动画的制作方法和注意事项. 【情感态度价值观目标】 通过动手实践制作形状补间动画,体会Flash动画的奇妙和成功的喜悦. (5)教学重点:学会形状补间动画的制作方法. (6)教学难点:形状补间动画的操作对象要求为打散状态,能够在元件和打散图形 之间进行转换. (7)教学环境:机房. ........