PDF《【主题导读】》

3 节 设计者 宜兰县东兴国小/张淑斐 学生学习分 析1.未能习得识字、辨识字词意的策略(部首部件辨识/上下文推论/ 查字典)

2 未能根锞,选择正确的常用国字及常用语词,以利句子在段落 中的意义. 基本学习内 容1.三年级_字词_利用简单造字原理辅助识字_利用部首/部件辅助识 字. 2.三年级_注音_应用_运用注音符号,检索资料(如:字典、辞典). 3.三年级_字词_应用_根锞,选择正确的常用国字及常用语词 4.三年级_篇章_阅读_透过上下段落,t解文意. 教学目标 1.能习得识字、辨识字词意的策略(部首部件辨识/上下文推论/查字 典)

2 根锞,选择正确的常用国字及常用语词,以利句子在段落中的 意义. 教材分析 肆、 篇章分析 1.文章架构 路径 鸟- 模样迷人 作者见 作者看见 动作 特徵 台北植物园/亲睹而圆梦漫步荷花池旁 茄冬树上都市三侠/李老师课堂白头翁「巧克力、巧克 力」 的鸟鸣声 - 喜在枝头唱歌 - 歌声嘹亮-黑头 -眼睛到 头顶的白 羽毛 -天生活 泼 -引游客 驻足 仔细ㄧ看茄冬树上绿绣眼-大快朵颐-倒挂吸食樱花 - 鲜绿羽毛-白眼圈-小巧可 爱/娇小 -隐身枝 叶间 再往前走麻雀在地上跳 跃啄食 - 褐头白面-黑双颊-穿黑斑点褐色披 风 -成群 -不怕人 -有人住 就有踪迹-屋檐鸟 教材分析 2.本课为「分-总」结构,未有一般文章与标题相关的第一段,采「分述+分述 +分述+总数」方式叙写.读到最末段才了解文章叙述的地点与动机. 3.可让增添探险侦查的趣味:让孩子逐段检视与标题的关连. 贰、段落分析 1.第一段采取「地点+觉摹写+视觉摹写」的方式介绍白头翁 例子: 漫步在荷花池旁,突然见茄冬树上传来 「巧克力、巧克力」 的鸟鸣声. 黑色的头上,从眼睛延伸到头顶的白色羽毛,是堑奶蒯,……. 2.第二段以「视觉摹写」描述绿绣眼的位置、体色、特徵与姿态. 3. 第二段除了依然采取「视觉摹写」描述麻雀动作与特徵之外,还描述麻雀 不怕人的特质. 4.第四段,才透露前段与标题的关联及动机. 叁、语词分析 1.第一段:鸟鸣声、唱歌、嘹亮的歌声,形容鸟叫的三种表达方式,都有口部. 第二段:吸食,第三段啄食吸也是口部,与前段口部的字表达的异同. 2.第二段:「茄冬树上还有小巧可爱的绿绣眼也来大快朵颐」-大快朵颐: 朵,动.颐,下巴. 朵颐,指动著腮颊欲食的样子. 大快朵颐指饱食愉快的样子.如: 「妈妈煮了满桌的好菜,我又可以大快朵颐 一番了.」 (教育部国语辞典) 从上下文可能找出词意吗? 3.驻足(段1) 、娇小、醒目(段3) 、模样(段4) :上下文找词意 4.娇/桥/轿:部首意涵与部件读音 5.模样:用部首推论词意 教学目标 教学策略 教学活动 评量 透过上下段 落,t解文 意. 照出前后 段的相关 用词 1.前几篇读到的文章,ㄧ开始都有人物、时间、地点的相关 背景情境.然而这篇文章却一开始就描述对鸟的观察. 2-1.轻读第一段,仔细找找,第一段的主角是谁?(白头翁) 2-2.读完第一段,知道了关於白头翁的哪些特色? (叫声、毛色、与鸟名相关的特徵、地点) 2-3.猜猜看,第一段的内容和标题有什麽相关? 3-1 轻读第二段,仔细找找,第二段的主角是谁?(绿绣眼) 3-2 读完第二段,知道了关於绿绣眼的哪些特色? (体型、毛色、与鸟名相关的特徵、姿态) 3-3 读了

2 段,第二段的内容和标题有什麽相关? 4-1 轻读第三段,仔细找找,第三段的主角是谁?(麻雀) 4-2 读完第三段,知道了关於麻雀的哪些特色? (进食习性、毛色、不怕人的习性、地点) 4-3 读了第三段,前三段的内容和标题有什麽相关?(三侠) 5.那麽文章的标题,还没出现的是「都市」 .请读第四段,除 了三种鸟,我们还得到哪些讯息? (作者上过的课看过鸟的照片,想亲眼看见) (作者再台北植物园看见这三种鸟) 6.