编辑: 烂衣小孩 | 2019-07-07 |
(四)注重实验,突出学科思维 生物是一门实验学科.实验题31题也是每年高考生物 试题不可或缺的一个考查环节.今年的 实验题要求学生用填空的方 式完 成实验步 骤, 不同于去年的31题要求学生设 计出 所有 的实验步骤, 可以说在实验设计上考查难度较去年 有所 降低.试 题把考查重心放到实验结果的表达及分析讨论上,要求考生设计一个坐标系,将预测的实验结果用示意曲线表示, 并分析该实验的原理.可 以说这是今年31题的 一个特点,对实验原理进行了考查.考 题稳中有新,很好地 考查了考生的实验探究能力及知识迁移和应用能力. 另外,生物学是一门理科学科,绝不是记记背背就能学 好的.高考试题的考查也突出了学科思维.例如第1题,如果考生只是死记硬背 葡萄糖进人肝细胞是主动转运的过程 , 那么就容易错选A选项.事 实上,根据题干信息分析可 知:血糖浓度偏低时葡萄糖转运出肝细胞,这一过 程需要载 体,那可能是易化扩散或主动转运.故 A、 B 两项都 不能做出明确判断, D 选项与胰岛素的作用机理不符,只有C选项 是正 确的.转运方向不是由该载体决定的, 运进和运出都是 同一载体, 对应于题干中的 某种葡萄糖载体 .该题需要考 生熟练掌握物质出人细胞的方式相关内容, 并能迅速获取题 干信息,加以分析和判断,体现了对学科思维、学科素养的 考查.
三、对今后教学的启示 自2014级起,浙江省 正式 实 施新 高考 政策.新政中,生物学科的总分100分,由70分的学考和30分的选考组成.考试 形式 转 变了 , 但命题的依据――《课程标准》及《浙江省 普 通高 中学 科 教学 指导意见?生物》变化并不大,命题的知 识点范围及能力要求等仍具有延续性.因此,认真研读2016 年高考题,对今后的教学依然具有一定的指导意义.
(一)提升能力,加强学科思维训练 近几年浙江高考试卷的总体特点为: 以知识和技能为载 体,注重考查考生的生物学核心知识,坚持以 能力测试为主导,这也可以说是新高考永恒不变的主题.这就要求广大一 线 教师切实抓好基础, 让学生掌握好生物学的基本概念及其 内涵和外延、 原理、规律、生理过程等.学 生不仅要知其然,更要知其 所以 然;
还原科学史的本来面貌,体悟科 学家探究 及分析思考的过程.注重培 养 学生 的知 识 整合 能力,引导学 生构建完善的知识网络结构.在平时的教学中,渗透学科思 维 和研 究方法,比较和辨析模式图、 示意图、曲线图 、 概念图、流程图等表达的生物学信息, 让学生学会读图、解图、图文转 换和图图转 换, 培 养并 锻炼学生的知识迁移能力.借助科研 实验的情境,让学生掌握表格的设计、解读与分析能力.通 过 对经典试题的解析, 让学生明确命题人的命题意图、考查 知识点及考查能力, 学 会与命题人对话.经过这样的思维训 练,学生才能切实提高自身理解能力、 获取信息能力、实验探 究 能力 与综合运用能力, 才能轻松应对 以能力测试为主导 的 的新高考.
(二)研读考纲,注重理论联系实际 近几年的高 考试 题 以及 今年
4 月份首度开考的学考、选考题都呈现出了这样的特点: 所有考查的知识点及能力要求 都在《 考试说明 》 和《 学科指导意见》规定的范围之内.因此 教 师在 教学过程中, 完全可以放开手脚,超纲 的内 容坚决不 占用课堂时间讲授, 可课后供给学有余力的学生自主学习,切实给学生减负.另外,鉴于高考及新实施的选考试题的命 制都较好地贯彻了《 考试说明》中 注重理论联系实际,关注 科学技术 、 社会经济和生态环境的协调发展 的要求,我们一 线教师在平时的教学中须注重理论联系实际, 不孤立地讲授 知识.例 如,讲到光合、呼吸 作用 时,要和设施农业如何提高 产量、新疆水果为何特别甜联系起来;