PDF《第一单元 奇特的乐声》

1 第一单元 奇特的乐声

一、教学思路

(一)设计思路 标题 奇特的乐声 , 不仅具有新意、 吸引力, 且浅显易懂, 对四年级的小朋友 来讲能激发他们丰富的想象.

首先, 在第一个板块 人人都有的乐器 中, 能使小 朋友联想到自己: 我会有什么乐器? 往下一看, 原来是口哨.会吹的小朋友或许 马上就会吹起来, 不会的也没关系, 通过本单元的学习会激起他们吹口哨的浓厚 兴趣.紧接着在第二个板块 这些也可当乐器 中, 小朋友会发现原来我们身边这 么多东西都是乐器.通过对本单元的学习引导学生寻找身边的音源, 开动脑筋学 习音乐.

(二)内容结构 奇特的乐声――人人都有的乐器――欣赏《 小夜曲》 ( 口哨音乐) ― 唱歌《 芦笛》 ― 这些也可当乐器――欣赏《 纸乐》 ( 管弦乐) ― 唱歌《 青青竹子会唱歌》 ― 欣赏《 猎人的舞蹈》 ( 钢鼓音乐) ― 欣赏《 竹乐青》 ( 竹乐合奏)

(三)教学目标 1. 通过欣赏, 引导学生感受各种不同乐器的演奏形式, 以及它们丰富多彩、 特 色各异、 奇妙无比的表现力. 2. 通过演唱歌曲和学吹口哨, 激发学生学习音乐的兴趣. 3. 通过编创活动, 引导学生识别更多的、 具有丰富表现力的乐器, 并教他们寻 找身边的乐器, 制作简易的乐器, 为学习音乐提供便利.

2 音乐教学参考书四年级上册

二、教材分析、介绍

(一)欣赏《小夜曲》(口哨音乐) 这首由奥地利作曲家舒伯特创作的《 小夜曲》 原为独唱歌曲, 作于1

8 2 8年, 由 雷尔斯塔甫作词, 是声乐套曲《 天鹅湖》 的第四首, 后被改编为管弦乐曲、 合唱曲及 小提琴、 钢琴、 长笛、 吉他等器乐独奏曲.乐曲以口哨的形式出现, 引起学生的兴 趣.乐曲采用 拍, 行板.伴奏声部的音型与实际生活中唱《 小夜曲》 时常用的 伴奏乐器吉他的音型相似.原曲歌词有三段: 前两段歌词采用同一旋律, 为分节 歌形式;

第三段歌词采用另一旋律. 口哨的音乐按照歌词的顺序进行吹奏, 如同一个人在吟诵, 优美宁静. 模仿吉 他伴奏音型的4小节引子之后, A 乐段的主题旋律用小调式轻轻吹出. 开头两句, 伴奏声部像回声似的重复歌声的后半句, 紧接转入 D 大调, 然后重 复主题旋律, 乐曲进入 B乐段, 出现了新的旋律. 附点音符和向上、 向下跳进的手法, 使乐曲的旋律更加流动, 情绪逐渐被推向 高潮, 随后慢慢地平静下来. 附谱: 小夜曲(口哨音乐) [ 奥地利] 舒伯特 曲第一单元奇特的乐声3

(二)唱歌《芦笛》 此歌为 E大调, 拍, 二段体结构.这是一首活泼风趣的波兰歌曲.歌曲有 四个乐句, 节奏紧凑、 一气呵成.歌词描写美丽的芦笛只有七个音, 而 我 的 十 个手指足够吹芦笛 , 这说明手指灵活, 看得绿叶都心里痒痒, 说明 我 技法高超, 吹出的旋律优美动听, 使人愉快.

(三)欣赏《纸乐》(管弦乐) 《 纸乐》 是我国当代著名作曲家谭盾的代表作之一.这部作品向传统而又严

4 音乐教学参考书四年级上册肃的古典音乐发出了挑战, 它向人们证明了传统的古典音乐其实还具有许多可以 突破的地方, 只要大胆地尝试就会带给人们意想不到的惊喜. 三个从天花板垂落至舞台的巨大纸轴俨然成了打击乐器, 在打击乐手的敲击 下, 翻滚、 跃动的纸轴营造出一场惊天动地的暴风雨, 令人心神触动, 充满了想象 空间.舞台上, 引人入胜的音乐竟都出自各种各样的纸制品: 用硬纸板做成的纸 桶、 纸箱, 啦啦队的纸制绒球、 纸袋、 纸伞……交响乐队奏出激荡的旋律, 时而清晰 明亮, 时而含蓄隽永. 《 纸乐》 如同一部交响叙事曲, 不仅演绎出丰富多彩的声音, 而且引领我们经 历了一段奇妙的精神旅程.不可思议的是, 在这部作品中, 纸成为了非常重要的 乐器. 谭盾(