PDF《戴日新职业教育校企合作的国际比较研究_戴日新》

(二)我国职业教育校企合作办学的主要形式 相对国外发达国家职业教育校企合作而言,我国职 业教育校企合作起步时间较晚,暂时还缺乏科学、有效 的体制和法律法规体系来保障其顺利开展,现阶段国内 大部分高职院校的校企合作形式都仅停留在初级阶段, 企业对校企合作的积极性也不高.当前职业教育校企合 作主要有如下两种形式:一是由职业院校与企业有关领 导、专家和教授等人员组成专业指导委员会,综合考虑 各方意见,帮助职业院校制定教学目标、教学计划、教 职业教育校企合作的国际比较研究 ――兼论我国职业教育校企合作办学的发展方向 戴日新1,2 , 刘露2(1. 四川大学 经济学院,四川 成都 610065;

2. 岳阳职业技术学院 人文素质教育部, 湖南 岳阳 414000) [ 摘要]发达国家职业教育校企合作主要有以企业为主、学校为辅和以学校为主导、企业支持两种合作模式. 我国则多为学校主导下的校企合作办学模式,由于我国从事职业教育事业的绝大部分主办者和实践者都不是直接在职 业教育体系中成长起来的,导致最终培养出的学生在能力上难以达到企业实际工作的要求.文章用比较研究法,提出 了借鉴发达国家职业教育的成功经验,通过政府、学校、企业三方共同努力,形成 法律法规体系完善 , 政府部 门重视 , 校企双方互惠互利、相互支持 的合作办学模式. [ 关键词 ] 职业教育;

校企合作;

国际比较;

职业院校;

政府;

企业 [ 中图分类号 ] G647 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(2014)06-0236-03

237 学内容、实践内容等.二是学校与企业双方直接进行合 作办学,学校负责为企业定向培养人才,企业则为学校 提供对口的专业实习基地,同时学生毕业后还得到优先 与企业签订劳动合同的机会.

(三)发达国家职业教育校企合作模式的特点 以能力为中心,注重学生素质和能力培养是国外发 达国家职业教育校企合作的基本特色.在这一基本理念 的引导下,其办学理念、教学方式、教学内容始终都是 以培养学生实践能力为中心,同时学校还给学生提供全 方位实践机会, 强调学生自学能力、 实际动手能力的培养, 注重学生在实践过程中创造性思维的培养和开发.学生 通过校企合作模式将理论知识、实践锻炼和综合素质培 养等紧密结合在一起,并将培养学生的职业能力作为课 程内容和考核评价机制的核心.[3] 另外,职业教育各项 教学内容都是紧扣企业当前实际需求,如企业出现的新 政策、 新理论, 也能及时跟进并融入到学生实训课程中, 这样在很大程度上拓展了学生视野,提高了学生发现问 题、分析问题、解决问题的能力,可以避免学生学到的 知识与企业将来的实际需求脱节,最终帮助学生轻松的 适应企业工作要求.[4]

(四)我国职业教育校企合作形式的现实瓶颈 在我国,由于职业教育发展经验不足和体制等原因, 目前从事职业教育事业的绝大部分主办者和实践者都不 是直接在职业教育体系中成长起来的,其在学科教育体 系中形成的办学理念和教学方式很难适应当今职业教育 的基本要求,因为,职业教育的定位和目标与高等教育 不同,职业教育主办者和实践者主观观念上的偏差已经严 重影响我国职业教育的发展,导致我国职业教育存在过于 重视书本知识教育、轻学生实践技能培养等问题,最终培 养出的学生在能力上难以达到企业实际工作的要求.