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2010 年开始尝试取消行政班, 推行走 班选课, 取消班主任、 年级主任, 设立导师, 取消课间操, 设置专 业级别的赛事, 引进社会资源做 戏剧、 舞蹈教育……核心是提倡 学生自主学习.中学的行政班 会消亡吗?打破行政班后, 我们 该做什么?我刊微信公众平台 第一缕阳光 (公众号:alivesun-shine) 微友对此展开 了讨论: @湖南省永州市魏伟: 行政 班打破后, 由于学生走班制导致 选科人数不均衡, 管理机制需要 完善.打破行政班后学生怎么 管?归谁管理?责任需要明确.每年学生选科人数不一样, 各学科配置的教师人数每年也 要进行调整.课程难度不同, 如 何把握教学难度, 如何因材施 教, 都需要教师认真研究. @北京市海淀区李亮: 班主 任对全班学生实行管理监督、 鉴定, 用一把尺子要求学生按照一 个标准发展, 必然不利于学生的 个性成长和创造能力的发挥;

一 个人的水平和能力毕竟有限, 用 一个大脑给几十个人做鉴定写 评语, 未必客观公正;

动辄以集 体的名义要求学生服从统一意 志, 必然会侵犯学生个人的权益 ……这种集约化教育模式就像 机车厂的配件车间, 是工业化时 代批量化、 标准化生产的模式, 其本质在于没有把学生当成有 个性的人, 而是当成了物.如果 真正尊重学生 人 的权利, 行政 班制度就必须废除. @山东省威海市王一舟: 行 政班打破后, 应落实三项工作: 一是课程.着眼于学生个性化 学习需求, 着眼于课程价值取向 的需要, 在充分考虑学生兴趣爱 好、 个性差异的基础上, 开设形 式多样的拓展型课程供学生选 择, 构建一个由知识拓展、 体艺 特长、 实践活动等

3 类组成的具 有学校特色的拓展型课程体系.二是评价.将来自不同行 政班的学生组成一个个新班级, 每班选出一名责任心强、 有能力 的学生担任班长, 负责该班级成 员的考勤、 作业收发、 与教师沟 通等任务.建立每课一评、 每周 一评、 每月一评、 期中评价和期 末综合评价相结合的评价体系, 每个学生的情况一目了然, 提高 了管理效率.三是激励.重视 学生在学习中的主体作用, 提倡 学生自我教育、 自我管理、 自我 学习是做好走班管理的重要环 节.把分层走班教学视为展示 学生自主学习、 自主教育、 自主 管理的重要平台. @广东省珠海市余志君: 完 全取消行政班是难以想象的, 但 在行政班的基础上全面尝试走 班却是可行的.我们的走班课 程为 创想城 , 含有

79 个不同 的兴趣拓展课程.每周五下午, 偌大的校园变身为奇幻的 创想 城 , 全体教师成为 梦想导师 , 全体学生离开行政班, 开始在79 个不同的创梦空间走班学习. 60分钟的 创想城 课程结束后, 学生返回行政班, 班主任对行政 班工作进行20分钟的小结. 中学的行政班会消亡吗? 微议 学生在进行校运会入场式 学生在进行校运会入场式. . 本文作者 本文作者 供图 供图 预就业 育人体系: 精准育人的助力器 ――广东机电职业技术学院基于职教集团的育人体系创新实践

2017 年5月20 日和25 日,广东机电职业技术学院迎 来了有

574 家企业参与的职教 集团分工科、文科专场的年度 预就业 招聘会,包含该校 在内的职教集团成员院校5000 多名学生集中应聘

1 万余个实 践岗位.该校汽修专业学生谢 明宇应聘并被 湛江宝钢 确 定为培养对象,他高兴地说: 在家乡名企工作的愿望可以 实现了! 而湛江宝钢面试官 表示,近4年连续与机电职院 合作开设校园预培养班,是因 为录用的该校学生表现优秀、 稳定率高. 这正是广东机电职业技术 学院依托职教集团打造 预就 业 育人体系所产生的良好效 应. 预就业 不是简单的招 聘会 节点 ,而是一套以点 带面的育人体系.一方面,它 是以 学生能否安全、踏实、 有序实践,以及能否有尊严、 高质量、更体面就业 为价值 导向,通过设置育人目标责 任、实践岗位要求、过程跟踪 管理、学生关注度和满意度等 数据观测点,以数据说话,用 数据来及时、全面、准确地掌 握并研判企业与学生状况;