PDF《用智慧使科学教育之路越走越宽》

一、科技 辅导 员在研 究性 学习中的几个 策略

1 . 挖掘学生兴趣 .使 兴趣 成 为他 们 坚持 不懈的马达达尔 文 在总 结 自己的成 功 时说 : 就 我记 得 在学校时期的性格来说 ,其 中对我后来发生影响 的 ,就是 我 有强 烈 而多 样 的兴趣 ,沉溺 于 自己感 兴趣 的东 西 ,深入 了解 任何 复杂 的问题 和 事物 . 不错 .兴 趣是 构 成青 少 年学 习科 学 积极 性 的最 重要的心理 因素.青少 年 正处 在长 身体、长 知识 的 阶段 ,思维活跃 ,求知欲和 好奇 心 都特 别强,这 时教 师应有一双明亮 的眼 睛 ,挖 掘学 生 的兴 趣.与我 一起做 校 园植 物 研究 的是两 个 文科 专业 的女 生 .一开始 我 留意到 这两 位 女生 总 是徘 徊 在花 前树下,于是 我 邀请 她 们加 入我的调查 中 .我们 编写的《广雅中学植 物手册》,除 了对 树木的科 属名、别 名 、拉 丁文 名 、经 济价 值和环保作 用进行阐述外 .还有一大 特色.就是 对 每棵 树 的人 文精 神 、历史意义进行 了描述 .资料 的收集非 常繁 琐 ,但 因为兴趣 ,学 生一 直没 有 放弃 过 ,由此 可见.激 发 和利用 学生的潜 在兴 趣 .是 教 师在 开展 研 究性学 习 中不可 忽视 的教 育手段 .

2 . 用教 孩子骑 自行 车的 态度 指 导研 学 ,为 学 生提供技 术 和情 感的 支持 我 常想 ,指导 学 生科 学探 究 就像 教孩 子骑自行车,必须 在一 开始就给 孩子 提 供技 术支 持 ,接 着 ,要 给孩子 我会保护你 的情 感支持,最 后 ,要 学会 放手 ,让孩 子 自己骑 着 自行 车走 他自己的路 . 同理 ,在研 究性学习中,教 师 既是 指路者 ,为 学生的前 进指出大 方向.又 是 服务者 ,为 学生的研究 创立条件,提供 资源;

同 时又是他们 的 技术顾问 .给 学生提供 技术 上的支持.例如 在调 查 广雅 池 塘水 质 污染 情况 时 ,涉 及 到如何 使 用分 光 光度 计 、如 何 培养 微生 物 等学 生没有接触过的知识.此 时教师应给予耐心指导,使 学生掌握 技术.在 研究性学习中困难 重重,在学生产生挫败感时 .科技教师应鼓励孩子 们跌 倒 了就 要爬 起来 ,让他 们明白科 学 的道路 从来都不 是平坦的.除 了创 新精神、娴 熟 的技 术,还必须拄着 毅力 这支拐杖 ,才能攀上巅峰 .

3 . 鼓励 质疑 精神 .营造百 家争 鸣的 氛围亚里士多德 说 吾爱吾师,吾 更爱真理 .如果 学生 对 问题 的看 法 同声 同气 ,人 云亦 云 .这 不见 得是好事,这 时教 师应 挑拨离间 ,诱 导 学生说 出心里 的真话 ,制造 百 家争 鸣 的氛 围 .使 真理越辩越明,使思维摩擦出智慧的火花 .但与 此 同时,教师还应培养学生的合作意识 ,使他们 懂 得尊 重 别人 的 意见 和建 议 .使 学生明白合作 不仅是研究性学习的手 段 .更 是研究性学习的目的.通 过合 作 ,他 们 不仅 可 以取 长 补短 ,还可以学会 了解不 同人 的个性 ,进 而互 相交 流与 沟通 .

4 . 他 山之 石 ,可 以攻 玉 ,善 于利 用外 部 资源

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0 6年 ,我 带学生做 四种 环境污染 因子对中华 大蟾 蜍 的性 别分 化及 性腺发育 的影 响 和 有氧条件 下生物 过滤法 脱除水 体 中氮 的研 究 这 两个 课题.这两 个 课题 难度 相 当大 ,属 于科 学研 究 的范 畴 .我边 指 导学 生边 自学 ,但还是有 点力 不从 心 ,这 使我 认识到一句 话: 教师不是 万能的 .我开始 想方设 法利 用外部 资源 ,在解 剖 中华 大蟾 蜍 的性 腺发 育时.蝌蚪 的个体 很小.难 以解 剖 ,更别 提性 腺 ,为此 我带 着学生们 请教了中山 大学 研究 两栖 类的教授 .在做 有氧条件 下 生物 过滤 法脱 除水 体 中氮 的研究 时 ,为 了使 滤塔的构造 达 到最优 化 .我们 请教 了华南 理工大学 工程 系 的教授 ,还请他为我 们开 了一个 讲座.通 过这 种 带出去 ,请 进来 的方 式 ,我和 学生的眼界 都大大 拓宽 了 ,能 力和技 能也得 到 了质 的 飞跃 . 二 、争 夺教 学主阵地 ,大 胆放 飞学生创 新的翅膀 目前 学科 课程的课 堂教 学 仍是 学 生学 习的 主 阵地 ,是 应试 教育和素 质教 育 必争 之地.要 确实 保 证研 究 性学 习的 开展 ,必须在日常 教学 中把研 究性学习与学 科学习有 机地 结 合起 来 .在 学科 学习中渗透 研究 性学习.就可 以在绝 大 部分 时 间里 保 证研 究 性学 习 的实 施 .这 是 适合 我国国情 的研 究性学 习实施方式 ,而这种学习方式要求教师要 大胆放 飞 学生 创新的翅 膀 .放 开手 脚 ,学 生走 得会更远 . 在 DNA粗提 取 与鉴定 实验 一课中,过渡 教材中所用实验材料是鸡血 .用鸡血作为材料提 取 出来 的DNA纯度较高 .但是存在着步骤繁多 , 材料不容易 准备,在 有 限的 课堂时间内很 难按时完成 等 缺点 ,而且实验 的器 材非常难 清洗,学 生在清洗 粘有 鸡血的纱 布时皱起 了眉 头: 老师 , 有 没有 比较方便 简易 的材料 ? 我借 此机会 说: 用实验来验证吧,我 们这周的研 学课就专门探 究改良'