PDF《寸：扬东：餐》

寸:扬东:餐 互动乎台过对现象 的观察 实验的开展 以及对数据的分析 , 得 出科学的结论 当学生 以这样的方式进行学习, 亲自经历科学探索发现的过程时, 便会对科学概念有更深 入地理解和领悟 , 有助于他们建立一个有较好结构的 概念体系 在科学研究的活动中还有道德的标准 , 研 究工作者都要遵守 生物学教师利用探究 的策略组织教学 , 有助于将 科学本质 的教育与相关 的教学内容相结合 , 在 帮助学 生建立科学概念的同时 ,也让学生从更深层 次理解关 于科学的知识 , 并激发 其学 习兴趣 , 真正体 现生物 学 教学的理科属性

3 学 习生物学的意义 几乎所有的教师在执教过程 中都会关心考试 , 关 注学生的成绩 但是 , 对于一个人来 说, 生物学 的学 习不仅仅是为了应对各种考试 完成学业 , 更重要 的 价值是具有一定的生物学素养 , 以便能够在 日后 的生 活中去面对与生物学相关的问题 和决 策 对于今天 的学生来说 , 最具有挑战性的考试是什么? 其实不是 那些期 中和期末的纸笔的测验 , 而是当他们成为公 民后,在现实生活 中遇到 的跟生物 学相关 的问题和 决策因为 , 这要考验他们能否运用生物学的概念和原 理去看待和分析这个 问题 做 出一个大致 的判断 , 并 且能够进一步获取资料 ,最终对该问题做出个人的决 策,而这样 的决策 , 常常关乎切身的利益 我这样讲 , 并不是认为考试不重要 , 或者说我们可以不重视考试 结果 如果我们的学生能够在今后 的现实生活 中面 对相关 问题 , 运用学过的知识和原理 , 做 出相应决策 那么 , 他们在课堂的纸笔考试中也能够有非常优秀的 表现 这就是说 , 教师要将学生学习的成果不仅与考 试,还要与现实生活结合在一起 , 要在认识和教学实 践上都能超越仅仅应对考试 的局限 学习生物学对个人而言, 至少有以下三方面的重 要意义 第一 , 培养学生学习科学 的兴趣和乐趣 学生在 生物学 的学习过程中 , 教师要激发学生的兴趣 , 让学 生热爱生物学 , 热爱学 习生物学 , 将学习变成为一种 享受和乐趣 学生不仅要学到一些科学成果 , 更重要 的是能够应用生物学的概念和原理去思考和解决生 活 中的问题 , 让他们能够把现实的自然世界看得更加 透彻 , 这样的意义就超越 了知识 的传递 因此 , 教师 需要在教学过程中激发学生的学习兴趣 , 培养其学习 的动机 而能做到这些 的学生在考试 中也一定 能取 得较好 的成绩 第二 ,通过学习和掌握科学家探讨生物学 问题的 思路 方法和习惯 , 初步具有科学探究的能力 , 而不是 逢事必要去听信 权威 这样 的学 习成果是可 以让 人终生受益的 第三, 尝试用科学的概念来解释 自然界的现象和现 实生活中的问题 教少 耐口果期望学生具备一定的科学决 策能力,就不仅需要学生具备一定的理科思维习惯和技 能,也需要对重要生物学概念有较好的理解与掌握 能在 以上三个方面学有所获 的学生应该是不怕 考试的 当学生能够驾驭所学 的知识和技能时 , 参与 纸笔考试 或现 实问题解 决的 考试 都会有 一定 的 幸福感 本 文是徐 鹤根据 刘恩山教授在 深圳育 才中学的讲座录音整理而成 对 有氧呼吸两个问题 的讨 论1有氧呼吸的第二阶段不需要氧的参与吗? 1.