PDF《事业单位行测 模拟卷 （本卷仅为模拟卷 仅供参考练习）》

累时,它把树枝放在水里,然后站在上面休息一会儿;

饿了,就站在上面捕食;

困了,就站在上面睡觉.试想一下,如果它带上鸟巢和足 够的食物,它还能飞得动、飞得远吗?同样,成功也不能一味苛求条件,如果一味 苛求条件,再好的条件也可能成为捆绑在翅膀上的黄金,它不仅无助你成功,反而 会拖累前进的步伐. 这段文字意在说明: A.事物的成长壮大离不开必要的外部条件 B.障碍会成为超越自我的契机 C.一味苛求条件会成为成功的绊脚石 D.成功需要艰苦环境的磨炼 18. 翻译上的标准,一直以来就很多,有的讲直译,有的讲意译;

有的求信,有的求雅;

有的提倡归化,有的提倡异化――但无论是哪一种,一位负责的译者,都首先必须 考虑他的译文要为其受众所能够接受、愿意接受.如果翻译过来的东西,大家读不 懂,那是白忙了一场,如果大家不愿读,也等于做了无用功.翻译从本质上讲是一 种文化的传播,既然是传播,就得重视受众,这是再简单不过的道理. 这段文字意在说明: A.翻译标准具有多元性 B.译者应有自己的职业追求 C.翻译需先考虑受众接受度 D.翻译的本质是文化传播 19. 在新闻工作队伍中, 存在着一些不好的风气: 靠材料堆攒稿、 东拼西凑、 敷衍成文;

靠鼠标在网上找 线索 编 新闻 , 跟风跟网炒作不加核实;

张口只会说官话套 话大话,不会讲实话新话白话,等等.奔会议、听电话、抄材料、跟网络成了新闻 采访的 捷径 . 采风 决定作风,作风决定文风.远离泥土,基层意识和群众 观点没有融入血液,没有成为价值追求,必然导致新闻报道缺少吸引力感染力,必 然是百姓不爱读不爱听不爱看. 新闻工作者只有深入基层、 深入生活, 行走在路上, 第6页共27页 版权所有 翻印必究 眼睛向下看,坚持与群众坐在一条板凳上,才能真正自觉践行群众路线,增强新闻 宣传吸引力和感染力. 这段文字意在强调: A.采风决定作风,作风决定文风 B.新闻采访没有 捷径 可走 C.新闻工作者应坚持基层意识和群众观点 D.脱离群众路线的新闻没有价值 20. 创造力既非伟大的发明,也非弹钢琴、画画,或者穿奇装异服,而是一个左右脑 ________的_它需要大脑在发散性思维与聚合性思维之间不断转化, 从 新的、旧的、被遗忘的信息中产生一个全新的最佳的结果. 依次填入划横线部分最恰当的一项是: A.互动 结果 B.协作 过程 C.制衡 产物 D.齐动 能力 21. 下列各句中,没有语病的一句是: A.只有把想法付诸于行动,才能最大限度地达到我们的目标. B.雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢? C.这些软件如果单卖共要

1000 元, 可合在一起才

340 元, 价钱便宜了近三分之二. D.连日来,美英法等西方国家集结了令人威慑的军事力量,使非洲地区战云密布. 22. 下列各句中,没有语病的一项是: A.大家还指出,国务院批评石油部主要领导在成绩面前骄傲自满,是造成 重庆井 喷 事故的原因之一. B.我们的报纸、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率,杜绝用字不规范现 象,增强使用文字的规范意识. C.完全出于不可抗拒的自然灾害而造成环境污染损害的,免于承担责任. D.新能源以及可再生能源的研制与开发, 将越来越提到各国的议事日程上, 因为它 关系到人类走出人口剧增、环境恶化和未来发展的重要出路. 第7页共27页 版权所有 翻印必究 23. 下列句子中没有语病的一项是: A.要说夏明的爸爸不爱他家里人谁也不相信. B.小王今天上语文课的时候很认真, 但这到底只是做做样子还是真心改过, 老师对 此的看法是否定的. C.座谈会上,与会人员观看了反映雷锋生前所在团先进事迹的电视片,沈阳军区某 集团军政治部主任胡杨介绍了雷锋生前所在团的先进事迹. D.小李这个人并不像小王这个人那样,说起来是一回事,做起来又是另外一回事. 24. 儿童的世界没有规则,没有禁忌,所以创造力如花儿般绽放.但一旦他们进入现代 教育系统, 就进入一种成人世界预设的价值判断标准, 这个依托于工业化社会的教 育系统有一套严格的学科等级制度, 排在最前面的是数学和语言, 然后是人文学科, 艺术排在最后.现代教育系统要求和鼓励一种逻辑性的思维方式、事实性的记忆、 语言和数学技巧,它教育你如何正确地解决问题,而不是有创造力地解决问题,这 个系统占据了我们人生最初的20多年. 一旦这种思维方式被内化, 变成习惯性的 思维方式,代价必然是创造力的衰落. 这段文字意在说明: A.现代教育系统束缚了人们的创造力 B.成人世界扼杀了人们的创造力 C.现代教育系统对逻辑性思维的要求高于创造力 D. 现代教育系统内化了我们的思维方式 25. 我国的教育体制可以说是百年向外求索, 基本上学习西方的分科制教学, 它在一定 程度上反映了人才培养的个性化要求与客观需要;