PDF《2018 年下半年中小学教师资格考试模拟卷三 参考答案及解析》

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2018 年下半年中小学教师资格考试模拟卷三 参考答案及解析 教育教学知识与能力(非音体美专业)

一、单项选择题 1.

【答案】A.解析:卢梭的教育思想的核心是 自然主义教育 ,故答案选 A. 2.【答案】B.解析: 文盲是站在政治外的,必须先教他们识字,不识字就不能有政治,不识字只 能有流言蜚语、传闻偏见,而没有政治. 这句话说的是教育与政治之间的关系. 3.【答案】B.解析:我国正式实施的第一个现代学制是癸卯学制. 4.【答案】D.解析:教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定.一方面它追求让 所有人都受到同样的教育,另一方面,教育民主追求教育的自由化. 5.【答案】A.解析:破伤风病菌是一种厌氧菌,被铁锈割伤,造成一定的缺氧环境.有利于破伤 风病菌的生长,铁锈也容易携带破伤风病菌,因此需要对伤口进行清洗处理,最好是再用双氧水进行消 毒处理,预防破伤风杆菌感染.所以答案选 A. 6.【答案】D.解析: 三角形的内角和等于

180 度 是可以用言语进行直接陈述的知识,属于陈述 性知识. 7.【答案】D.解析:德育方法中的实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动,以形成一定的 道德品质和行为习惯的方法,题干中教师组织学生参与社会实践活动对学生进行思想品德教育的方法是 属于实际锻炼法. 8.【答案】C. 9.【答案】C.解析:政教处是学校德育工作的组织管理机构,主要负责管理学生的思想政治工作 和学校德育工作.小强的行为属于品行问题,需要政教处对其进行思想教育. 10.【答案】D.解析:教学过程的基本规律有间接经验与直接经验相统一;

掌握知识与发展能力相 统一;

教师的主导与学生的主体相统一;

传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律) .根据题中 语文教师让学生通过描写人物而感受到妈妈的爱,并由此体会到妈妈的不易体现为传授知识与思想品德 教育相统一的规律. 11.【答案】A.解析:实验法和观察法的最大区别就是是否人为影响研究对象.实验法是人为地引 起改变. 12.【答案】B.解析:月亮星星同时出现,由于月亮光线要强于星星,所以只会注意到月亮,这是 二者的对比效应,所以选 B. 13.【答案】A.解析:前习俗水平对应惩罚与服从道德定向阶段,他们服从权威或规则只是为了避 免惩罚,认为受赞扬的行为就是好的,受惩罚的行为就是坏的.他们还没有真正的道德概念. 14.【答案】A.解析:消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以 学员专用 请勿外泄

2 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 达到消除某种行为的目的.因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法. 15.【答案】C.解析:对比式板书是根据教学内容和学生已有的相关知识,运用对比方法显示出知 识的异同的板书.这种板书对比强烈,有利于指导学生分清知识的共性与个性,有利于学生求异思维能 力训练.题目中的板书通过成年闰土和少年闰土的对比凸显闰土人物前后的性格差异. 16.【答案】D. 17.【答案】B.解析:下位学习指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题,归属到认知结构中 原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下,从而获得新概念或新命题的意义.定滑轮的知 识是由杠杆原理派生而来.故题目所表述的是一种下位学习. 18.【答案】D.解析:墨家的代表人物是墨子,墨子对于古代科技具有深刻影响,墨家后期也倾向 于科技研究领域. 19.【答案】C.解析:教务处的工作职责包括:教学组织和管理、学生学籍管理等学校教学业务有 关工作. 20.【答案】A.解析:教师职业道德属于教师考核内容的政治思想方面内容.

二、简答题 21.【参考答案】 (1)问题情境 (2)定势与功能固着 (3)已有的知识经验――迁移 (4)原型启发 (5)情绪与动机 除了上述因素外,个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解 决的方向和效果. 22.【参考答案】有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非 字面)的联系.所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的.实质性的是指新 知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的,而不是字面上的联系. 有意义学习的条件:①学习材料的逻辑意义;

②有意义学习的心向;

③学习者认知结构中必须具有 适当的知识,以便与新知识进行联系. 23.【参考答案】 (1)了解学生 (2)组织和培养良好的班集体 (3)建立学生档案 (4)班会活动 (5)协调各种教育影响 (6)操行评定 (7)班主任工作计划与总结 学员专用 请勿外泄

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三、材料分析题 24.【参考答案】 (1)小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,小组合作学习的 重点在于小组合作是否有效,也只有有效的小组合作,才能使课堂达到高效. 材料中的小组合作学习,流于形式,并没有取得理想的效果. 首先,小组合作学习的任务要考虑学生的兴趣和需要,是贴近学习实际的、有选择性、有一定难度 的、具有思考价值的任务.并不是如材料中老师或学生随意制定的一个问题或任务. 其次,材料中的小组合作学习,只是前后座位的同学组合,光有小组合作的形式,没有真正意义上 的合作,既没有照顾到学生的个别差异. 第三,小组合作学习虽然强调学生间的合作,但并不能忽视教师的主导作用,在合作过程中,教师 要善于启发,巧妙引导,特别是出现冷场或过热场面的时候,要及时调控,保证小组学习合作有序,有 效地开展. 第四,讨论结束后请固定学生发言,也未曾注意让小组学习中的每个成员机会均等的参与,许多学 生知识处于 旁观 、 旁听 的地位,并不利于提高学生学习的兴趣. 最后,学生发言用 我认为 、 我觉得 ,表明学生自我意识过强,缺乏了合作意识. (2)新课程改革倡导新的学习方式,即自主、合作、探究的学习方式. 自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现 学习目标,即主动地自觉自愿地学习, 而不是被动地或不情愿地学习.学习的 自主性 具体表现为 自立 自为 自律 三个特性,这三个特性构成了 自主学习 的三大支柱及所显示出的基本特征. 合作学习是指学生为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习. 探究学习是在学生主动参与的前提下,根据自己的猜想或假设,在科学理论指导下,运用科学的方 法对问题进行研究,在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展,自主构建知识体系的一种学习方 式.具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性. 25.【参考答案】 (1)教师在面对学生的课堂问题行为时应该注意: ①教师应了解儿童.儿童就是儿童,不是小成人,不可用成人的标准要求他们.材料中的小刚是小 学三年级的学生,本身注意力就不如成年人,因此教师应该理解学生自身的特点. ②教师处理的对象应是学生所表现的行为,而不是学生本身.教师只是不喜欢他的行为,而不是不 喜欢他这个人. 材料中小刚也知道上课应认真听讲, 想改掉这个坏毛病, 可一上课就又不自觉地神游了. 因此教师应针对学生的行为作出处理,不应该针对学生本身,以免挫伤学生的积极性. ③教师应教育学生知道如何表达其情绪,尤其要避免压抑,以促进身心健康.根据小学生注意力不 能集中的情况,使课堂教学更加有趣味性,调节学生的精神状态. ④教师处理问题行为时,不宜伤害学生自尊,以避免新的问题行为产生. (2)原因分析: ①虽然此时有意注意已经发展,但是有意注意总会收到周围其他事物的干扰. ②课程内容比较枯燥,没有根据学生的兴趣和爱好出发. 学员专用 请勿外泄

4 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 ③没有养成认真听课的好习惯. ④不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师,而 迁怒 于听课. ⑤通过这种方式吸引教师的注意,通过批评引起教师的关注,潜意识希望教师多注意自己.

四、教学设计题 26.【参考设计】 (1)教学目标设计: 知识与技能目标:学生会认株、踮、院、除、疲、倦、牵、困8个生字,会写疲、倦、牵、困4个生字;

正确、流利、有感情地朗读诗歌. 过程与方法目标:学生用自己喜欢的方式朗读诗歌,读出优美的意境,增强朗读与口头表达能力. 情感态度价值观目标:通过朗读诗歌,体会对于老师辛勤劳动的感激与赞美之情,懂得尊敬老师、 热爱老师的道理. (2)导入环节设计: 教师播放歌曲《每当我走过老师的窗前》 ,与同学们一起哼唱歌曲. 师:同学们,你们知道吗?有一群像大家一样可爱的小朋友们,看到辛勤工作的老师,于是在老师 窗下种下一株丁香花……我带大家去看看吧!今天,我们来学习《一株紫丁香》 . 【设计意图】运用歌曲情境导入,使同学们渲染在优美的乐声中,为新课的讲授与学习打下深刻的 情感基础,也激发起学生们读诗与表演的欲望,增强学习兴趣. (3)课堂提问或活动设计: 1.老师正在安静的小院儿里备课,你要给老师送花,你该怎么做?谁来表演一下? 【设计意图】通过表演让学生体会踮起脚尖给老师送花的动作轻快与优美意境,使学生在读诗时读 出其优美意境. 2.如果我们将 疲倦 换成 疲劳 、 挂念 ,将 挂牵 换成 牵挂 、 想念 可不可以? 【设计意图】通过让学生对比阅读,读出 疲倦 与 挂牵 押韵,体会诗歌用词的考究与优美. 3.请同学看书上插图, 夜深了, 老师仍然在辛苦地备课, 你想对老师说些什么?同桌之间讨论一下. 【设计意图】借助插图,通过学生讨论,加深对诗歌思想情感的加深与感悟,同时培养学生的口头 表达能力. 27.【参考设计】 (1)数据分析观念包括了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究,收集数据,通过分析做 出判断,体会数据中蕴涵着信息;

了解对于同样的数据可以有多种分析的方法,需要根据问题的背景选 择合适的方法;

通过数据分析体验随机性,一方面对于同样的事情每次收集到的数据可能不同,另一方 面只要有足够的数据就可能从中发现规律. 数据分析的观念可以从三方面来体现,一是体会数据中蕴涵着信息;

二是根据问题的背景选择合适 的方法描述;

三是通过数据分析体验随机性. (2)知识与技能:在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表, 并能根据统计表的数据进行简单的分析. 过程与方法:通过认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步体会数据收集和整理的必要性和 学员专用 请勿外泄

5 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 数据分析方法的多样性,培养数据分析观念. 情感、态度和价值观:进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数 学的信心. (3)

(一)创设情境,导入新课 师生交流后提问:同学们,课余时间你有什么兴趣爱好? 相机出示情境图中的六项活动,并提出问题:我们班同学最喜欢的活动是什么?怎样验证你的想 法? 引出课题. 【设计意图】 联系生活实际, 以学生的兴趣爱好为出发点, 创设了一个调查学生最喜欢的活动情境, 不仅激发了学生的兴趣,也让学生初步感受到统计的必要性,为复式统计表的学习做好铺垫.

(二)自主探究,构建新知 1.复习旧知,铺垫新知 (1)收集数据 统计一下本班同学最喜欢的活动(每人限选一种) .你打算用什么方式进行调查呢? 集体讨论后,用男女生分开统计的方法进行调查统计. (2)整理数据 根据收集的数据进行整理,并填入以下表格. 男生最喜欢的活动 活动 看书 踢球 看电视 画画 跳绳 ................