PDF《sch_physical_environement_chinese》

1 目录 前言 1.

绪论.5 1.1 世界卫生组织为何要编撰该文件.5 1.2 哪些人应该学习该文件?5 1.3 何为一个健康的学校物质环境.5 1.4 为何要强化努力以改善学校物质环境?6 1.5 为何关注通过学校所作的努力?7 1.6 该文件如何帮助人们认识威胁并对此加以控制,以及改善他们所处的环境?7 2. 使他人确信学校的物质环境是至关重要的.9 2.1 论点:许多童年时期的疾病与死亡受到环境的极大影响.9 2.1.1 呼吸道感染.10 2.1.2 腹泻疾病.11 2.1.3 媒介生物传播疾病

11 2.1.4 伤害及中毒.12 2.1.5 癌症.13 2.1.6 成长过程中的残疾

13 2.1.7 哮喘.14 2.2 论点:儿童比成人更易受到环境疾病的威胁,因此他们需要健康的学校环境

15 2.2.1 水和卫生设施.16 2.2.2 室内空气污染物

17 2.2.3 户外空气污染物

18 2.2.4 紫外线辐射.19 2.2.5 杀虫剂.19 2.2.6 食品.20 2.2.7 危险的地理位置

20 2.3 论点:学校物质环境所发生的变化可以改善儿童的健康水平

21 3. 使他人确信保护学校物质环境将能够保护健康.21 3.1 论点:儿童的健康可通过对学校物质环境进行低成本的干预来加以改善

21 3.2 论点:学校物质环境的改善可以增加学校的出勤率

22 4. 为学校环境中的健康保护制定干预措施.22 4.1 创建健康的学校物质环境的程序步骤.23 4.2 目的确认.23 4.2.1 实质目的.23 4.2.2 程序目的.24 4.3 参与制定干预措施.25 4.3.1 成立学校健康小组

25 4.3.2 成立社区顾问委员会

25 4.4 干预计划.25 4.4.1 确认信息需求.26 4.4.2 回答基本问题并确定关键的信息来源

28 2 4.5 投入与政策.28 4.5.1 获取国家政策方面的投入

28 4.5.2 获取社区投入.28 5. 在健康促进学校的各个组成部分中整合环境健康的干预措施.29 5.1 以技能为基础的健康教育.30 5.1.1 以技能为基础的健康教育中与环境相关的方法及材料

31 5.1.2 培训教师以实施与环境相关的以技能为基础的健康教育

31 5.1.3 学生在与环境相关的以技能为基础的健康教育中所扮演的角色…………………32 5.2 健康的学校环境.33 5.2.1 学校安全的地理位置及建筑物

33 5.2.2 室内学校环境.35 5.2.3 户外学校环境.38 5.2.4 管理健康环境的做法

39 5.3 学校卫生服务.43 5.4 社区和家庭项目及拓展.44 5.5 学校教职员工的健康促进.44 6. 评估.44 6.1 评估的组成部分.45 6.2 报告过程及成果.46 附件 1: 促进环境健康的教育策略范例.47 致谢 本文件由世界卫生组织(WHO)的约翰・沃哥编撰完成.约翰・沃哥来自克奈提克州 新港市的耶鲁大学. 世界卫生组织人类环境保护部的爱娃・里弗修斯(Eva A. Rehfuess) 、世界卫生组织非 传染性疾病预防及健康促进部的杰克・琼斯(Jack T. Jones)和查尔斯・戈尔玛(Charles W. Gollmar)对本文件的整体发展及最终完成提供了指导意见.玛萨・西密肯(Martha Shimkin) 及卡伦・ 基布森 (Caron Gibson) 为本文件做了技术编排, 定稿工作由卡里娜・ 沃尔邦 (Karina Wolbang)完成. 该文件运用了各种研究文献中的资料,并征求了学校健康与环境健康方面专家的意见. 我们希望能在这里对以下机构及个人表示感谢, 他们的技术指导、 灵感与慷慨令本文件收益 良多: 印度 HRIDAY-SHAN 莫尼卡・阿罗拉 国际儿童健康、环境与安全研究及信息网络玛丽亚・路易斯・比斯特鲁普 联合国儿童基金会教育处高级顾问阿玛亚・吉列斯皮亚 世界卫生组织人类环境保护部丘斯・赫尔伯 世界卫生组织人类环境保护部里查德・海尔墨 印度尼西亚 Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit 凯特・乔伊斯 世界卫生组织人类环境保护部珍尼・普罗恩斯佐克