PDF《为教师减负要牵住 “牛鼻子》

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邮箱: zgjsbtp@vip.163.com 让中国教育因你而改变 3版2019年2月27日 评论 评论 写字机器人 走红, 根在作业布置不合理 梁好 时评 校长职级制 改革需要再完善 孙海刚 有此一说 莫要夸大 抢位 现象 李福忠 纵横谈 给学生预留 自由支配时间 罗义安 局内人 减负对于教育工作者并不陌 生, 当减负政策具体落实到学校, 必 须面对现实问题, 抓住关键点, 牵住 牛鼻子 . 注重教师减负与学生减负共 生相伴的问题.我们将学生减负 落实到位,教师负担在某种程度上就会不减自轻.以家庭作业为 例,教育行政部门对各年级的作业量均有明确规定,如果落到实处对学生、教师都是一种减负.如小学一二年级,本不应有家庭作业,但教师不留作业家长有意见、学校有看法.留作业由教师的权力成了教师的义务,而留了作业就要批改,这无形中加大了教师的工作量. 再以学生到校时间为例, 教育 主管部门对此也有明确规定, 中小 学生不得早于 8: 00到校.可现实中 不少学校的毕业班 6: 30甚至更早就 已经到校自习了, 非毕业班可以晚 半个小时.学生到校了, 名义上称 为自习, 可教师不到校行吗?显然 不行, 于是教师起得比学生更早. 所以, 教师减负不能仅盯着教师本 身, 还要在学生减负上下大力气, 学 生的负担减轻了, 教师的负担自然 也随之减轻了. 注重特殊人群负担过重问题.中小学不比大学, 行政人员、 教师、 后勤各个岗位分工明确.在 中小学, 那些除了教学以外非做不 可的工作, 很少有专人承担, 要完 成这些工作, 需要一部分教师付出 额外的时间和精力, 这些人就是所 说的特殊人群.一个是班主任, 上面千条线, 下面一根针 .学校 的许多工作都要依靠班主任来完 成, 从学生纪律、 卫生到各种表册 的填写、 各种活动的组织等, 都需 要班主任全程参与, 这对班主任来 说工作量极大.另一个是学校中 层干部, 这部分人处于学校承上启 下的位置, 许多工作不仅要落实到 最基层还要自己加班加点.比如 学生体育测试上报、 营养餐供应上 报等,都要在教学任务以外兼职完成. 对于班主任,学校要从专业化程度提升、 待遇改善、 工作量核 算、 激励机制等方面想办法, 让他 们轻装上阵.对于中层干部,学校要从发展空间平台、工作量核算、工作职责调整等方面予以关注,让他们的工作量保持在平均水平或略高于平均水平的状态,而不是成倍增加. 注重外界非教学任务对教师不 良侵扰的问题.非教学任务在学校 是一个普遍存在的事实, 它不是教 师的本职工作, 但却是学校要完成 的工作, 事关学校发展.对待外界 非教学任务, 既不能一概拒绝, 堵死 校内外交流的通道, 也不能不加甄 别全盘接受, 要在适度适量的原则 下有选择地减少. 如何做到适度适量?这要以 是否对学生的发展有利进行选择.比如法治教育、 禁毒教育等, 这些都是学生身心健康成长的保 障,学校要积极配合甚至应该主动邀请相关人员到校给师生普及 相关知识.适度适量还要注意活 动进校园的形式问题,许多活动本来在学校教育中已经有所涵盖, 但因为所属的部门不一, 每一 个部门都希望活动有 过程性资料 验证, 这种进校园活动意义不 大,可为此教师要花费许多时间准备, 给教师减负, 学校就要对这 种无意义的外界任务敢于说不,将其拒之门外. (作者系蒲公英评论独立评论员) 每年寒假开学之前, 有关 代写 作业 的新闻都不绝于耳.今年的 代写作业 出现了升级版, 由人工 代写转变为机器人代写. 近日, 有媒体报道, 新学期临 近, 许多中小学生开始疯狂补作业 的节奏, 一款黑科技产品―― 写字 机器人 悄然在网上热销.据说, 它 能模仿孩子的笔迹帮忙写作业.无 论是人工代写还是机器人代写其实 质都一样, 学生不诚信的学习行为 需要批评教育, 然而作业背后的漏 洞与缺陷更值得我们深刻反思. 机器人代写迅速快捷, 可以模 仿字体, 可以私人定制, 但这 样的作业充其量只是机械 的抄写类型作业, 可 以模仿与批量生 产,其间的 智能化 因素终 究不多,而这样的作业到底对学生思维的 发展与综合素质能力的提升有多 少好处?机械抄写类型作业到底 有无存在的必要?到底需不需要 学生花费大量的精力完成?学生 为了完成这样的作业而 煞费苦 心 是不是更值得反思? 假期作业是对上学期知识的温 习, 是对下学期知识的提前预习, 而 让学生充分利用假期时间进行课外 阅读, 也不失为很好的举措, 不管是 何种作业, 教师不能忘记寒假作业布 置的初心, 不能为了作业而作业, 不 能为了便于检查而非得转化为抄写, 以至于学生生出他人代写之 念.就拿阅读作业而言, 教师不妨在开学之初拿出一定时间, 让学生畅谈自己的阅读体验, 说说阅 读的收获.相信只要学生亲力亲为, 真实地去完成, 即使没有所谓的外显 性成果, 也足以证明作业的成效. 再者, 一些教师在假期为学生布 置课外实践性作业、 手抄报式作业、 编辑小视频作业等, 看似形式新颖、 内容丰富, 可以对学生进行全方位培 养, 实则这些作业在一定程度上超越 了学生的能力范围, 由学生作业转化 成了 家长作业 , 苦了累 了家长不说, 也养成了学生的依赖心 理, 这样的作业之害较之 写字机器 人 有过之而无不及. 由此看来, 写字机器人 的出 现, 一方面说明教师在作业布置上 出现了问题, 另一方面也折射出教 师在作业检查方式上的不科学, 只 重形式, 不重内涵, 给学生留下了 可以作弊的空子. (作者单位系安徽省宿州市 桥区教育体育局教研室) 给学生减负是一项系统而艰巨 的工程, 需要全社会共同发力.就目 前来看, 减负的重点在学校, 难点在 家庭. 学生过重的课业负担能否减下 来, 建立多元评价机制和加强监管是 关键, 提质增效是关键, 给学生预留 自由支配的时间更是关键. 翻开学生的作息时间表, 吃饭、 睡觉、 洗脸、 刷牙、 洗澡、 上厕所等时间都有 明确要求, 甚至精确到以 分钟 为单位计 算.许多学生为了刷题、 上补习班, 牺牲 了睡眠时间、 娱乐时间、 体育锻炼时间, 几 乎没有自由支配时间.且不说从周一到 周五学生没有自由支配的时间, 就是节假 日学生也是连轴转. 苏霍姆林斯基说: 我们要使学 习富有成效, 那就需要给学生自由时 间.自由支配的时间对于全面发展 和形成他们的智力、 审美的兴趣和需 要是必不可少的. 可以自由支配的 时间对孩子来说弥足珍贵.拥有自 由时间, 孩子就拥有自由发展的空 间, 就能够个性化成长.由此看出, 挤占孩子的自由支配时间用于刷题 或补习得不偿失. 儿童教育最重要的原则就是要浪 费时间. 卢梭所说的 浪费时间 , 就........