PDF《模拟卷（二）》

教材不应是控制和规范教学的 圣经 ,而是供教师开展教学活动、学生获得体验和 形成价值观的一种范例;

教学不是简单的执行教材过程,而是以教材为范例,引导师、生及教材三者互 动的过程. 10.【答案】*.解析:新课程总体结构的特点是课程结构的均衡性、选择性和综合性.

四、简答题 1.【参考答案】 (1)教学从 教育者为中心 转向 学习者为中心 ;

(2)教学从 教会学生知识 转向 教会学生学习 ;

(3)教学从 重结论轻过程 转向 重结论的同时更重过程 ;

(4)教学从 关注学科 转向 关注人 . 2.【参考答案】 (1)有意义学习的实质:是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面) 的联系. (2)有意义学习的条件:①学习材料的逻辑意义;

②有意义学习的心向;

③学习者认知结构中必 须具有适当的知识,以便与新知识进行联系. (3)有意义学习包括:表征学习、概念学习、命题学习三种形式. (4)先行组织者策略 奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术――先行组织者策略:所谓 先行组织者 ,是先于学 习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清 晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来.也就是,通过呈现 组织者 ,在学习者已有知识与需 要学习的新内容之间架设一道桥梁, 使学生能更有效地学习新材料. 这种引导性材料被称为先行组织者.

五、案例分析题 【参考答案】 (1)老师在讲课前展示教具、宣布考试成绩两种行为造成了学生难以集中注意力. 对于学生来说,教具是一种新异刺激,容易吸引学生的注意力;

相对于新课内容,考试成绩对学生 产生的强度更大,学生必然会分配更多的注意到考试成绩上. 学员专用 请勿外泄

4 中公教育学员专用资料 报名专线:400-6300-999 (2)提高学生注意力的措施有: 第一,上课前,明确告知学生这节课的目的和任务;

第二,排除与课程无关的刺激的干扰,如宣布成绩、发放作业等可安排在新课程结束后;

第三,合理设计课程,安排教具呈现的时间和顺序,保持教具作为新刺激的相对强度;

第四,培养学生对该课程的间接兴趣,并努力将其发展为直接兴趣. 第二部分 幼儿教育专业知识参考答案及解析

一、单项选择题 1.【答案】A.解析:学前教育的基本因素主要有:学前儿童、教师、教育内容以及教育环境.学 前儿童是构成学前教育的核心要素,是在各种教育活动中从事游戏和活动的主体. 2.【答案】A.解析:陶行知批评清末民初的幼儿教育机构有三大弊病: 外国病 、 花钱病 、 富 贵病 . 3.【答案】C. 4.【答案】B.解析:幼儿个体身心发展具有个别差异性,要求教学要 因材施教 . 5.【答案】D.解析:个案研究法又称案例研究法和个案法,是对某一研究对象的某个或某些方面 进行广泛深入研究的方法. 6.【答案】D.解析:游戏准备包括: (1)游戏时间;

(2)游戏地点;

(3)游戏材料;

(4)经验准 备. 7.【答案】B. 8.【答案】D. 9.【答案】D. 10.【答案】B. 11.【答案】D.解析:社区教育面向该社区的成员. 12.【答案】A.幼儿园课程组织是教师通过科学地组织儿童的特点、经验与能动性、教育内容、途径、教师与儿童关系、班级氛围、环境材料等各种课程要素,使课程活动有序化、结构化、兴趣化,以 产生优化的教育效应,实现课程的目标. 13.【答案】A. 14.【答案】C.解析:游戏的价值:游戏是儿童身体发展的需要;