PDF《项目申报书》

20 世纪

60 年代后期开始创办本科 水平的技术教育,培养技术师,至1978 年,全美国已有

300 多所院校设立了这类教育, 到1990 年,全美国约有技术师

20 万人;

英国的多科技术学院、德国的应用科技大学、 印度的工程技术学院和技术大学等都是以实施本科层次的技术教育为主;

我国台湾在

1974 年建立第一所四年制技术学院,1979 年开始在技术学院培养研究生,20 世纪

90 年 代后期,本科层次的职业技术教育机构得到迅速发展.这种通过拓展高等教育类型来提 高人才培养针对性的发展方式对我国大陆大众化阶段职业教育体系的建立和完善具有

3 一定的参考和促进作用.因此, 3+2 专业培养模式也是职业教育体系建立与发展的 形式之一. 3.化工行业现状及发展的需要 石油和化学工业历来是江苏省工业经济的三大主导产业之一,江苏省内已形成了宁 镇扬大石化产业区、苏锡常沿江精细化工产业区、通泰化工新材料产业区和发展中的沿 东陇海线化工产业带和沿海化工产业带.石油化工产业的集群优势显现,推动了沿江化 学产业园蓬勃发展,集中了

8 个国家级、省级化工园区, 十二五 期间江苏省将在产 业升级和布局调整中实现由石化大省向石化强省迈进.现代石化产业体系建设,迫切需 要加快构建与之相适应的现代职业教育体系,培养适应现代石化产业发展要求的多层 次、高素质、技术技能型人才.

二、项目实施的可行性(主要从试点基本思路、试点院校及专业优势论述) 1.开展试点的基本思路 以教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教 职成[2011]12 号) 和召开的现代职业教育体系建设国家专项规划编制座谈会精神为指导, 适应我省构建现代职业教育体系改革发展要求,以提升专业服务产业发展能力为出发点, 按照 专业对接、课程衔接、实践导向、双证融通、高本连贯 的合作思路,坚持 遵 循规律、服务需求、明确定位、系统思考、整体设计、构建体系 的原则,编制出定位 准确、内容科学、设计合理、现实可行的高职与普通本科 3+2 分段培养方案,形成特 色鲜明的高职与普通本科一体化专业课程体系,切实满足学生就业和可持续发展的需求. 2.项目牵头院校的办学优势 常州大学是一所以工学、理学、管理为主、多学科协调发展、具有 产学研 特色 的普通高等院校.历经三十六年的建设和发展,现有

1 个省优势学科,2 个部重点学科,

5 个一级学科省重点(培育)学科,5 个省优秀科技创新团队,5 个省重点实验室,12 个 省级工程中心,2 个省级协同创新中心.有3个国家级特色专业,7 个省级品牌(特色) 专业,7 个省级重点专业,16 门省级精品(优秀)课程,1 部国家级精品教材,11 部省 级精品教材,3 个国家级现代化工实验教学中心,11 个省级实验教学示范中心,2 个省级 优秀教学团队,20 项省级以上高等教学成果奖. 学校坚持开放办学,重视对外交流与合作,先后获得国家级人才培养模式创新实验 区和省级人才培养创新实验基地.学校以中外合作、学术交流以及科研合作为重点,积 极推进国际化人才培养战略,与加拿大圣西维尔大学、爱尔兰国立梅努斯大学开展合作 办学,同时与美国、日本、俄罗斯、芬兰、瑞典、德国、英国、西班牙以及泰国等国家