编辑: yn灬不离不弃灬 2013-04-08
微信号:ln-jszgks QQ 群:428345229 关注微信 ln-jszgks 赢好礼! 回复 手册 面试备考为你准备! 念奴娇・赤壁怀古 教案

一、教学目标 【知识与能力】 了解作品创作背景与苏轼其人.

【过程与方法】 通过反复诵读,体会作品的开阔意境. 【情感态度与价值观】 体会作者渴望成就功业的内心情感,体悟作者豁达的人生态度,树立积极的人生观.

二、教学重难点 【重点】 通过反复诵读,体会作品的开阔意境. 【难点】 体会作者渴望成就功业的内心情感,体悟作者豁达的人生态度,树立积极的人生观.

三、教学过程

(一)创设情境,导入新课 播放歌曲 《滚滚长江东逝水》 导入新课, 并提问苏轼心目中的英雄是谁?顺势导入新课. (板书标题)

(二)初读课文,整体感知 1.放录音或教师进行范读,注意停顿,读出作者想要表达的情感. 2.学生自由朗读课文,利用工具书,结合书下注释,熟悉文意. 3.简要介绍作者和背景. 4.上、下阙分别写了什么? 明确:上阙主要写长江和赤壁的雄伟景象,下阙主要缅怀周瑜.

(三)深入研读,体会情感(可设置小组讨论) 1.分析上阙 (1) 大江东去,浪淘尽,千古风流人物 三句历来被人们称道,原因是什么? 明确:词一开篇,江山、历史、人物逐一奔入眼底,引起怀古思绪.境界开阔,气势恢 宏,豪放之气笼罩全词.由江水的流逝想到岁月的无情,引发历史的想象.写景和抒情结合 自然,给人以强烈的感情冲击,并产生对历史和人生的思索. (2)赤壁的景色有什么特点?如何描写的?运用了哪些修辞手法? 明确:气势磅礴;

(乱石)穿空,险峻雄伟,(惊涛)拍(岸)――巨浪冲击岩石卷起 千堆雪,声势浩大;

这几句用了比喻、夸张、拟人的手法描写赤壁雄伟壮丽的奇景. (3) 江山如画,一时多少豪杰 这两句在全词中起了什么作用? 微信号:ln-jszgks QQ 群:428345229 关注微信 ln-jszgks 赢好礼! 回复 手册 面试备考为你准备! 明确:自然过渡,承上启下,又写景过渡到写人. 2.分析下阙 (1)三国时那么多的英雄豪杰,词人为什么单单怀念周瑜?结合作者背景,找出二人 之间的对比.(填写表格) 周瑜 苏轼 家庭 小乔初嫁 屡遭不幸 外表 雄姿英发 早生华发 神态 谈笑间,樯橹灰飞烟灭 多情应笑我 职位 东吴都督 团练副史 事业 功成名就 功业未就 (2)这时的作者已

47 岁,老之将至,却功业无成.他抒发了什么样的感慨?(从词中 用原句回答.)这表达了他怎样的情感?( 故国神游,多情应笑我,早生华发 ;

惆怅失 意) (3)但文章如果仅仅停留失意惆怅的层面,就不是苏轼了,所以我们如何理解 人生 如梦,一尊还酹江月 ?(人生如梦,自己一生算得了什么,在千古人物都被淘尽的大江之 畔,想到的不应该仅仅是自己,而应该是千古不变的江月,就把这杯酒敬给了千古不变的江 月. 应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来, 表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀这就叫做人生 短暂,江月永恒,壮志难酬,豪情长存.)

(四)拓展延伸 《念奴娇?赤壁怀古》是公认的豪放派代表作,其 豪放 表现在哪些方面? 明确:①描绘壮丽之景.不仅写出了长江的非凡气势,而且融合概括了千古英雄的非凡 业绩, 将江山形胜与怀古之情融为一体, 引发读者的历史联想;

②刻画豪迈之人. 上片将 周郎 与 赤壁 并称,肯定周瑜在赤壁之战中的关键作用,下片着力写他的才华和功勋,塑 造一个指挥若定而从容闲雅的儒将形象, 借称颂周瑜来抒发建功立业的壮志豪情;

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