PDF《2015 年第 3 期（总第 48 期）》

中职的就业率更是连续

9 年保持在 95%以上. 职业教育的跨界性决定了其与产业、行业、企业的天然联系.而这

5 年,也正是产教加 速融合、校企合作走向深入的

5 年. 每年一度的全国职业院校技能大赛成为促进校企合作的平台、 职教成果展示和国际交流 的窗口,每年联合

30 多个部门、行业举办,承办地由

1 个省份扩到

16 个省份,赛项从

20 余个发展到近百个, 参赛人数从千余人增至万余人,

2014 年有

50 多个国家和地区组团参与. 到2020 年建成现代职教体系,是2010 年教育规划纲要中提出的战略目标.5 年来,围 绕这一战略目标而进行的系统培养人才的改革探索,取得了阶段性的成果. 教育部等六部门制定了《现代职业教育体系建设规划》 ,在这份顶层设计中,系统构建 了从中职到研究生的培养体系,打破技术技能人才成长 天花板 .按照这一设计思路,各 地纷纷进行试点探索, 江苏、 湖北、 广西、 甘肃等省完善

5 年贯通培养的高等职业教育制度, 推进中职、高职、应用技术型本科教育分级培养或联合培养. 刚刚过去的一年里,教育部等部门密集出台文件,建立高职生均拨款制度、开展学徒制 试点……多项配套政策形成了涵盖学校设置、专业建设、教学标准、教师队伍、学生实习等 环节的制度体系. 方兴未艾 加快发展现代职业教育任务前所未有的紧迫

5 年来,职业教育坚持产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的办学模式,走出了 一条富有中国特色的职业教育发展道路,赢得广泛赞许.

6 高职教育

2012 年5月,在我国政府和联合国教科文组织共同举办的第三届国际职业技术教育大 会上,联合国教科文组织总干事伊琳娜・博科娃这样评价中国的职业教育: 规模大、就业 率高的中国职教为世界提供了经验. 这些成绩的取得虽然值得每一个职教人为之骄傲, 但却难以掩盖职业教育仍是教育领域 薄弱环节的事实--职业教育的总体发展水平还不够高,区域间、学校间发展不平衡,最重 要的是吸引力不足. 困难和挑战交织.职业教育,作为与经济社会发展联系最为紧密的教育类型,无论是推 动经济发展、契合产业升级、保障改善民生,还是服务人的全面发展方面,都大有可为也必 须大有作为. 今年是我国全面深化改革的关键之年和稳增长、 调结构的紧要之年. 要保持中高速增长, 打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务 双引擎 ,不仅需要一大批拔尖创新 人才, 更需要现代职业教育培养的数以亿计的一线技术技能人才, 将大量创新成果转化为现 实生产力. 爬坡过坎的当下,我国就业形势压力依然很大,就业工作既面临总量压力,又存在结构 性矛盾.职业教育既是破解经济发展难题的利器,也是破解就业难题的法宝. 党的十八届三中全会提出要全面深化改革,职业教育在管理体制、办学体制、行业企业 参与等方面, 需要适应这种时代要求而做出调整. 一方面政府要更加主动地履行好发展职业 教育的职责,另一方面也要发挥好行业企业作用,激发社会力量参与和学校办学活力. 在最近几年的快速发展中,职业教育领域出现了许多新理念、新经验、新模式,各地在 制度建设上也做了许多有益的探索,这些都需要在国家层面以制度的形式加以提炼和固化, 充分发挥制度对事业发展的推动、规范和保障作用. 职业教育的改革进入深水区,任务极其艰巨,需要社会各界共同努力,营造出崇尚一技 之长的良好职业氛围,为职业教育发展增添更大的动力. (来源:新华网 2015-5-11)