PDF《2017 年高考理综 Ⅰ 卷生物学试题的科学解释能力考查》

2 核心概念掌握不牢固, 导致推理缺少逻辑性 扎 实的知识基础是正确答题的关键, 考生在进行科学解 释的时候, 需要建立生物学现象与核心概念、 规律之间 的联系.考生对核心概念掌握不牢固, 导致答题思路 混乱、 推理缺乏逻辑从而影响得分. 例2(第30 题第

2 问) 若将甲种植物密闭在无 O2 、 但其他条件适宜的小室中, 照光培养一段时间后, 发现植物的有氧呼吸增加, 原因是 . 考生错误答案之一 : 光照一段时间后, 植物光合 作用产生有机物, 为有氧呼吸提供所需物质, 有氧呼吸 速率提高 , 该答案具有完整的科学解释结构, 答题方 向正确.但考生对核心概念掌握不牢固, 误以为有氧 呼吸提高是由于光合作用产生的有机物增多导致, 使 得推理过程缺乏科学的逻辑关系.有考生回答 : 甲植 物的 CO2 补偿点大于乙植物, 甲植物可以进行光合作 用为有氧呼吸提供有机物和能量, 最终提高有氧呼吸 速率 , 该答案首先体现考生不理解试题的实质, 错误 引用信息 CO2 补偿点 导致答题方向错误.其次, 体 现出考生核心概念不扎实, 误认为光合作用通过为有 氧呼吸提供有机物和能量导致有氧呼吸速率提高.还 有考生认为光合作用是通过影响 ATP 含量、 [ H] 含量、 CO2 含量, 最终增强植物有氧呼吸速率.解决核心概 念掌握不牢固而导致的推理逻辑性问题, 考生需要具 备夯实的核心概念作为答题基础, 才能够正确利用核 心概念进行科学解释, 使科学推理具有逻辑性. 2.

3 不了解科学解释的基本结构, 导致回答缺乏完整 性 有考生在解释生物学现象时, 分明能从正确的角度 切入试题, 且基础知识、 核心概念扎实, 具备构建科学推 理的能力, 但最终给出的答案却残缺不全.究其根本是 考生不了解科学解释的基本结构导致.完整的科学解 释需要包含证据、 推理、 推断三个基本结构 [2 ] .证据是 指由科学数据组成的、 用来支持学生推断的依据.推理 是利用假说、 演绎等科学方法连接证据与推断的桥梁. 推断是从学科角度认识现象所得出的初步结论. 例3(30 题第

1 问①空) 将正常生长的甲、 乙两 种植物放置在同一密闭小室中, 适宜条件下照光培养, 培养后 发现两种植物的光合速率都降低, 原因是.有的考生已经从正确的答题方向 ― ― ― 光合作用 大于呼吸作用, 导致小室中 CO2 降低 切入, 但给出答 案 光合作用消耗的 CO2 量大于呼吸作用产生的 CO2 量 , 未提供证据和进一步的推理, 使回答缺乏完整性. 有的考生回答 : 密闭小室中 CO2 的含量下降, 导致光 合作用速率降低 , 却没有提供证据证明密闭小室中 CO2 的含量为何下降, 因此答案也不完整.可见, 证据、 推理与推论是考生回答科学解释试题的得分要点. 考生在进行科学解释的最后, 还需要对科学解释的表 达进行确认, 确保答案中包含科学解释的三个基本结 构, 避免因答案不完整而造成的错误. ( * 通信作者) 主要参考文献 [1 ] QUINN H, SCHWEINGRUBER H, KELLER T. 2012. A framework for K-

12 science education: Practices,crosscutting concepts,and core ideas. Washington, DC. : The National Academies Press,

67 ~

71 [2 ] GOTWALS AW,SONGER NB. 2013. Validity evidence for learning progression- based assessment items that fuse core disciplinary ideas and science practices. Journal of Research in Science Teaching, 50( 5) :