PDF《一名社区网格员的民情日记》

二、 原有经验 的变通与提升 幼儿玩泥的兴趣越来越浓, 充分享 受到对橡皮泥的触觉感和变化感, 会塑 一些基本造型: 球形、 方形、 条形等.掌 握了这些基本形体后, 可以引导幼儿尝 试变出身边一些比较熟悉的物品.如 搓一个球形, 让球形变变变, 可以变出 苹果、 桔子、 棒棒糖等等.搓根长条, 用 长条来变一变, 卷出蜗牛、 蛇;

弯压成水 草、 云朵、 花瓣儿;

扭一扭变出麻花、 辫 子等等.幼儿在泥塑活动中懂得巧妙 变化, 越变越多, 越变越有趣, 积累更多 的经验, 通过经验的变通和提升, 能塑 造出更丰富的物体形象.

三、 顺应孩子 的需求和发展 小班幼儿的动作发展虽然不够完 善, 但其年龄特点决定了他们的语言、 思维、 想象都得借助于动作, 在不能熟 练运用语言表达事物时, 他们对小手动 作的探究情有独钟, 不厌其烦.老师在 组织幼儿玩泥时, 要顺应其动手操作的 需要, 除了五彩的橡皮泥, 还要提供一 些简单的小工具, 让他们反复地操作运 用.如提供玩泥模具, 让幼儿做各种形 状的饼干, 并想象和装饰饼干;

提供塑 料小刀工具, 反复切泥、 团搓小汤圆等 等.幼儿可以在忙碌中感受泥塑的乐 趣, 体验玩泥的快乐, 满足幼儿情感、 认 知及动作发展的需要, 促进幼儿的有效 发展.

四、 贴近生活 的情趣与创造 生活中处处都是活教材, 如妈妈包 饺子、 做包子.孩子们看在眼里, 在玩 泥时特别想尝试, 组织这样的活动很贴 近幼儿生活.依照制作程序: 团泥、 压扁、 包馅、 捏成形, 一个个独特的饺子被 创造 出来.小班幼儿对身边的小零 食可谓爱不释手, 引导他们观察实物的 外形特征, 然后把它们创造出来.这样 的活动幼儿会自始至终兴趣浓浓. 父母是孩子很好的玩伴, 让家长认 识玩橡皮泥的各种好处, 掌握和孩子一 起玩泥的方法, 让橡皮泥活动更贴近幼 儿的生活, 增进亲子感情. 教育学家苏霍姆林斯基说过: 手 是意识的伟大培养者, 是智慧的创造 者.如果让宝宝的小手更加灵活, 触觉 更加敏感, 宝宝就一定会更聪明、 更富 有创造性, 思维也更加开阔. 让孩子们 和五彩的橡皮泥做朋友, 在玩中学, 越 玩越聪明越能干! 小班幼儿橡皮泥活动初探 城东镇西场幼儿园 金桂凤 小班幼儿泥工活动正处于 无目的活动期 向 基本形状期 过渡阶段.进入 基本形状期 后, 幼儿表现事物时, 也只限于 事物的基本部分, 会把这些基本部分机械相加、 简单变化, 但不能很好地表现细节.因此, 老师在组织小班幼儿泥塑活动时, 不要急于教他们塑造某一具体事物, 应根据幼儿泥塑活动的阶段特征, 提供大量的自由玩泥空间, 保鲜幼儿的玩泥兴趣, 可以 从以下几个方面来组织小班幼儿橡皮泥活动. 这个星期, 我终于读完了意大利作家亚米契斯 的 《爱的教育》 .读这本书时, 好几次我的眼泪都忍 不住夺眶而出, 我被书中那些品格高尚的人深深感 动.书中一个个看起来很平凡的人物却有着不平凡 的思想, 让我十分敬佩.不过, 像费兰谛那样的坏家 伙是我非常痛恨的. 读了这本书, 我感受到人与人之间需要互相关 心、 理解、 帮助.这本书里的每一个故事都是感动人 心的, 而这都离不开一个最根本的东西――爱.在 这些故事里面, 给我印象最深刻的是 《少年鼓手》 . 《少年鼓手》 主要讲的是