PDF《积累与运用》

1 当窗理云鬓, .(《木兰诗》)

2 独坐幽篁里, .(王维《竹里馆馆》)

3 ,寒光照铁衣.(《木兰诗》) (2) 请在韩愈的《晚春》和岑参的《逢入京使》中任选一首,在答题卡上写出题目再默写全诗. 默写古诗文中的名篇名句. 7. 阅读下面文章,完成下题. 谁会错过那番花信风 ①听窗外呼呼的风声.我知道,这番风一来,杏花便要开了.而我,却像枯藤般缠绵在病床上. ②门被轻轻推开,我的主治医生进来了.他与别的医生没什么两样,也只会对我说: 别着急,你要对自己有信 心. 可是,每转院一次,我的希望都会熄灭一块.此时,我的心几乎 黑屏 .医生翻看我这一周的各种化验单.我清楚 (1) 文中第③段画线部分运了什么记叙顺序?有何作用. (2) 请从人物描写的角度品味文中第⑤段画线语句的表达效果. 有个女生,对我微微一笑,俯下身子,一片一片,为我拈去脸上的花瓣.细而灵活的手指,轻触着我的脸,有 种善意的暖. 地知道,我的情况并没有任何好转.点滴瓶渐渐空掉,小护士在为我拔针头时,忽然问了一句: 您知道什么是花信风吗? 小侄女今早问我,您是老师,也许会知道. ③这句话刺痛了我的心.沉默了一会儿,我静静地回答: 花与风之间有着自己的约定,每年从1月到5月,共有二十 四番风.一番风来,一种花开.一番吹开梅花,二番吹开山茶,三番吹开水仙……直到天暖,直到所有的花都开好.风有 信,花不误,岁岁如此,永不相负,这样的风叫花信风.现在吹的是第十一番,叫杏花风…… 我的喉头哽住了.去年此 时,也是这样的风啊!我领着一群孩子,小鸟般飞出校园.风舞动着头发,杏花开成了海.孩子们簇拥着我,用花开般柔软 的童音唱着: 一番梅花,二番山茶,三番水仙…… 小护士呆住了,她孩子般喃喃着: 多美的约定,多美的风,简直像 童话…… 连我的主治医生,也放下那叠化验单,侧耳诗听着窗外的风声.我的泪,再也无法控制大滴大滴流出来. ④那天,主治医生温和地问我,愿不愿意为他的学生们上节课.我知道这所医院附属于医学院,他还兼着学生们的课. 有时,讲到某个不常见的病例时,会请病人去配合上课.我无语,我有我的自尊,不想被人推到讲台上,在众目睽睽下,在 那些充满青春气息的年轻人之间,展示我萎缩的四肢.和晦暗的病容.他微微一笑: 上课的事不急,外面风很 暖,我推 你出去走走. ⑤轮椅缓缓前行,外面的一切熟悉又陌生.草绿得逼人的眼,杏花如雪.几片花瓣被小鸟踏落,恰恰飘到我脸上.有个 女生微微一笑,俯下身,一片一片,为我拂去脸上的花瓣.纤细而灵活的手指,挨着我的脸,有种善意的暖.我心动了,就 算是当教具,在这样的花开时节,为这样的学生,也是值得的.我决定配合他们上一节课. ⑥第二天早晨,天气晴好,主治医生推着我出了病房.我想到马上就要以这般狼狈的模样,面对几十双好奇的眼睛,心 仿佛裂开了千万条缝,凉风没完没了地灌进来.可是,他竟把我推到一棵花树下.学生们早已排队等候,向我鞠躬问好.我 还看到一位气质温婉的老太太,主治医生介绍说她是他的老师,我不禁愕然.主治医生蹲下身子,调整着轮椅的靠背.一个 男生替我将枕头垫好,有个短发女生细心地用毛巾被盖住我的腿.我越发惊诧:把教具盖得这样严实,怎样给大家展示病变 的特征呢?主治医生含笑对我说: 那天,我向同学们提起了花信风,大家都很感兴趣.现在,请你给我们讲讲吧. 我怔 住了.一瞬间,所有不安与悲凉,都潮水般退却,我的心中一片温润.从花叶间望出去,天空蓝得像童话,阳光穿过繁花, 在每个人身上投下斑驳的光影. ⑦我为他们讲花信风的由来,讲与花信风有关的诗词……学生们轻轻的鼓掌,老人眼里 有默默的赞叹,主治医生则微笑 着,向我竖起了大拇指.我情不自禁地,讲起我的那些孩子们:他们有的安静,有的活泼,每个人都是我心头的一朵花.朵 朵都叫人爱不够,朵朵都叫人想念. ⑧那位老人笑了: 姑娘,你是个懂得爱的好老师.是孩子们生命里的花信风. 她慈和的目光,仿佛能看到我的心里 去: 姑娘,我30岁时也患过格林巴利综合症,跟你现在的情况一模一样. 我张大了眼睛,呆呆看着她. 可是,你看 现在的我,不但照常上课,还能登山,拉琴,跳舞,你一定要对自己有信心. 老人握住我无力的手指,主治医生站在她的 背后,默默微笑.我的心猛地一震,仿佛有风忽然掠过,惊醒了心底那些沉睡的渴望. ⑨又是一个春天,我终于痊愈,终于站在了讲台上.我给新一级的孩子们讲花信风:它懂得所有植物的梦想,它坚守着 与每朵花之间的约定,它带着二十四番耐心,二十四番热诚,一遍遍叫醒沉睡的花朵. ⑩就算病过,枯萎过,可谁会错过,那一番又一番美丽的花信风呢? 写作 阅读与鉴赏 (3) 花信风 的深层含义是什么? 8. 阅读下面的文字,按要求作文 特别,意思是 与众不同,不普通 .生活中,一丝微笑,一个眼神,一声问候;