DOC《宝法教育文思录》

宝法教育文思录 张宝发 著 大象出版社 作者简介 张宝发,又名张宝法,河南许昌县人,1956年出生.

在职研究生学历,中共党员,特级教师.历任语文教师,教学研究人员,平顶山市湛河区教研室副主任、教体局业务副局长、教师进修学校校长等职.社会兼职有全国学习科学研究会理事、平顶山市人民政府督学.退职后受聘于平顶山韦伦双语学校,做教师指导培养工作.代表作有《课堂教学改革及其学法指导》《小学语文学本》《五环节作文教学法》《名师教我学作文》等. 目录作者小传(代序)

6 专题讲座篇 1. 教学改革的发展与学导式教学

13 2. 课堂教学改革及其学法指导

24 3. 小学语文古典诗歌教学建议…33 4.教师专业成长的六大要素……………….…42 5. 如何构建高效理想课堂 …………….46 6.素质教育三题…49 7. 关于减负的话题 ……………………72 8. 谈素质教育的1234567 ……………….74 9. 浅谈如何从教的方面来研究学 ……….77 10.当前教学改革中存在的问题及对策….83 11.通往名校之路…91 教研习得篇 12. 何以半江瑟瑟?97 13. 古诗教学小议…99 14. 归去来兮 的语气停顿

102 15. 撰写科研论文秘诀…105 教法学法篇 16. 五环节作文教学法

106 17. 学导式四步阅读教学法

114 18《小学语文学本》的编写特点 和使用方法 ………….….119 19. 导探评练 教学模式说明

125 20. 培养学习习惯…129 21. 中学生课堂学习方法 ……………..132 22. 学习指导的内容及形式………..172 人生感悟篇

23、杂感…175 方向+定位+行动 如何当好副手 不要活得太累 真谛 管理的层次 教师的价值 素质教育 自画像 健美的含义 我认为

24、小诗…183 端午节 登落凫山 元旦 苹果 生日 历沧桑 摘石榴 尧山论教 川行 云南行 非典时刻 乡情 清明祭祖 春雨 春意 小雨莎莎 河堤漫步 新城湖畔 国花园伴游 五一 夏至 蛙声 秋实 雪花 忙亦乐乎 等早班车 天道 明月 共识 朋友 这张老脸

25、我对完美人生的认识……………..213 作者小传(代序) 1956年10月,我出生于一个普通的农民家庭.在我的记忆和感觉中,从小父母对我很疼爱,常跟我讲一些 打日本 赶老蒋 的故事.姐姐哥哥都很喜欢我,我也爱跟他们唱 我是一个兵…… 和 社会主义好…… 的歌曲.家庭的温暖,童年的快乐伴随着我的成长.但是,1959到1961三年自然灾害期间,也曾数次饿得我坐在小板凳上站不起来. 1963年9月,我开始上学念书.知识的钥匙为我打开了智慧的大门,不但认识了 北京 天安门 毛主席 共产党 五星红旗 这些字、词,而且懂得了这些字词的含义. 小猫钓鱼 乌鸦喝水 这些课文使我聪明起来.黄继光、董存瑞的英雄故事使我知道幸福生活来之不易.也使少年时代的我就怀有对共产党,对社会主义祖国无比热爱之情.至今我还清楚地记得,因为妈妈没有及时给我三毛二分钱领回一条红领巾而哭过鼻涕呢. 1969年我结束了六年的小学生活,升入初中学习.1972年初中毕业,却没被推荐上高中.后来,几经周折,才在本乡一个名叫 卧佛寺 的地方,上了公社高中分校,这使我倍感学习机会的珍贵.入团宣誓会上,我作为优秀代表发言. 1974年高中毕业了,我愉快地返乡务农.经过几年的磨练,农村一般的粗细活儿我都能干,但大多是跟柴油机、手扶拖拉机打交道,经常是满身油泥,一身汗气和着田野禾苗的馨香,日夜 战天斗地 .1976年,我被当时的生产大队派去参加了县里举办的畜牧防疫培训班,又在公社兽医站实习了半年后回村当上了 赤脚兽医 ,经常给乡亲们的猪打吊针. 高考制度恢复后,1978年我参加了全国高等院校统一招生考试,有幸被平顶山师范大专班录取.三年中文专业的攻读,我学到了不少古今中外的文学、历史知识,掌握了古代、现代汉民族语言的基本知识,具备了运用祖国语言文字的基本能力. 1981年大学毕业,我被分配到平顶山市郊区(1993年区划为湛河区)教育局工作,一直从事中小学的教学研究,同时又是区教师进修学校的兼职教师.1983年,我写的

第一篇教学论文《古诗教学小议》在省级刊物《小学教学》杂志上发表,更增添了我对搞好教学研究工作的信心和力量.1985年11月我又成长为一名光荣的中共党员. 1984年局机关实行竞聘制,我被局党组聘任为教研室副主任.沉重的工作担子压在了我稚嫩的肩膀上.责任心、事业心驱使我更加加强政治理论和业务学习,以最大的努力做好本职工作.常有夜不安寝,食不甘味之感.下乡看课,指导教学,每年80余课节,风雨无阻;

组织公开教学每年十余次,力争搞成小型教学研讨会;

举办讲座、报告会,每年5―8场次,普及推广现代教学教改理论知识.即便六天工作制的时候,在我个人的日历上,常有的是星期七,很少有礼拜天.节假日更是撰写教研论文,出成果的宝贵时间.工作的特点使我练就一身坐(教研)、跑(调研)、说(讲演)、写(立言)的基本功,我把它看作是一个教研员的基本素质. 功夫不负有心人.多年的努力换来的是:教研室1989年、1990年被评为市级先进单位,1991年又荣获河南省表彰的首批县(区)级先进教研室称号.全区教学质量年年跨新台阶.总结出的 毕业班,一二三,思想工作要领先,信息采集很重要,把好单元训练关 的经验,在市级会议上交流.郑州、江苏淮阴等地也曾前来学习教学改革经验.由我总结创立的 四步阅读教学法 和 五环节作文教学法 ,经二十几位教师实验,效果良好.实验报告均在CN报刊发表.30多年的教学教研经历,我撰写的教学论文计36篇,其中公开发表15篇,其余均在全国、省、市级学术会议交流.参与专著编写十余部,个人主编的有《小学语文读写训练》、《小学语文学本》、《学导式教学理论与实践举例》、《学习方法研究》、《中学生课堂学习方法》、《名师教我写作文》、《小学生阅读精品库*故事》、《小学生寒暑假乐园》等均正式出版发行.我还曾多次应邀到外地或全国、省市学术会议上讲学. 世间自有公道,付出总有回报.1988年我被破格评为中级职称,1989年被区委、政府命名为首批专业技术拔尖人才.1991―1992年借调平顶山市教育科学研究所工作,1993年2月被提拔任命为区教体局业务副局长,1994年又兼任区教师进修学校校长.1996年更是双喜临门,九月被评为河南省特级教师,十月被命名为平顶山市专业技术拔尖人才.2001年又获得平顶山市首批优秀青年社科专家称号.平顶山日报多次对我的教育科研成果和事迹进行过报导. 2009年退居二线,受聘于平顶山韦伦双语学校,主要职责是对学校的各项工作进行全方位、经常性的督察,并负责教师培训提高工作.与此同时,也常以市政府督学的身份参与对各县市(区)和市直中学的督导评估工作. 2009年11月16日,在湛河区教育局为我举行的欢送会上,我顺口说了几句打油诗:屈指已过知天命,半世无悔一身轻,如今休息退二线,敢向晚霞唱大风.当天下午,在韦伦学校的欢迎会上,我又把这首诗略加改动:屈指已过知天命,半世无悔一身轻,誓将余热献韦伦,向着晚霞唱大风! 如今年近花甲,老骥伏枥,志虽不在千里,也有百里.百里有多长?用时光去量,一年,两年,三年?十年,二十年,三十年?孔子七十三,孟子八十四,咱活个现代人的平均寿命,八十岁足矣.三十多年前刚参加工作时,我就立下志愿,要将我的根深深地扎在平顶山这块肥沃芳香的泥土里,让花开在祖国教育的百花园中,将果挂在教育科研的枝条上.如今基本梦圆;

事业家庭,基本无憾.在将要正式退休之时,我把这些果子都摘下来,放在这本书筐里,呈给同仁品尝.可能有的还不成熟,有些酸涩;

有的业已熟透夺味,但保证都是纯天然原生态,绿色环保,有益健康的东西.当然,不会对所有人的口味,或许有人尝后感到不适,发发牢骚,甚至骂上两句,我也理解,因为早已过了不惑,知了天命,如今耳顺了,什么话都能听得进去.若邂逅于后来读者,实乃幸甚. 我有一张名片,和别人的不同之处在于背面那几行字,附在这里,与大家共勉: 并非名言 事业途中亦有景阳冈,非武松之辈须结伴前行 人生体验 拼搏――成功――知足――常乐 做人原则 诚信作者 2015年9月13949459678@163.com 专题讲座篇 1. 教学改革的发展与学导式教学 (该文发表于《平顶山学报》1993年第1期) 本文试图就我国教学发展的回顾、当代教学改革的发展趋势及学导式教学理论的产生和发展,对学导式教学理论作一些肤浅的探讨,以求得教育界同仁的共识,并恳请专家学者斧正.

(一) 追溯学导式教学的源泉,可前推到古代教育家孔子.据《论语・ 先进篇》中记载,一次孔子和子路、曾晰、冉有、公西华五人一起讨论治国问题,为启发学生们各自说出自己的从政之志,孔子说: 以吾一日长乎尔,毋吾以也. 意思是说,你们不要因为我比你们年岁大一点,就不敢发表自己的意见.老师以平等的身份对待学生,学生也不感到拘束.子路第一个抢先发言,毫不保留地说出了自己的政治主张.而这时曾晰还自由自在地弹着瑟,直到孔子点名让他发言,他才 鼓瑟稀,铿尔,舍瑟而作. 即放慢弹瑟速度,使节奏逐渐稀疏下来,并奏出曲终时的最强音,才放下手中的乐器,站起来发言.可见这种谈话式、讨论式的教学,是以学为重心的.实际上这就是学导式教学的萌芽.不过这种教学效率很低,不利于普及,只能算是朴素的学导式教学.遗憾的是,这种朴素的学导式后来发展成了师道尊严的管教(注入)式教学.老师用体罚的手段强迫学生接受 道 和 业 ,学生提出问题,就是越规犯道.这种教学,在几千年的封建社会几乎没有大的改变. 随着近代科学技术的发展,教学内容的丰富,教学科目的增多,教育的普及面也越来越需要扩大,古代个别的、分散的教学形式已不能适应社会的发展需要,不得不转向采用集体的班级授课制. 从夸美纽斯、赫尔巴特到凯洛夫,这种以教师为主、以教材为主、以课堂为主的班级授课制,至今已有300余年的历史了.由古代个别条件下的学为重心,转变到近代班级授课制的教为中心,由朴素的学导式教学,转变到讲听授课式教学,在充分发挥教师的主导作用和提高教学效率及教育的普及方面,做出了过去历史上任何教学组织形式都不曾作出的贡献. 然而,随着科学技术的进步发展,传统的班级授课制越来越暴露出它的历史局限性.主要表现在:只重视年龄特征,忽视个性差异,教学实行一刀切;

把人的头脑当仓库,教师把向学生灌输知识视为天职,一味注入,把教学活动变成教师的单边活动,信息反馈不畅甚至堵塞;

只重视知识教育,并多半是机械地按逻辑顺序组织教材,强调传授现成的知识,教什么,学什么,考什么,大大助长了学生死记硬背的恶习;

加之管理上的 扣 bia 抓 和 题海战 ,造成学生负担过重,智力没有得到充分发展.有人尖锐地批评这种教学是 教论 ,批评这样的学校是 教校 . 新中国成立后,我国先进的教育家们,用我国古代传统教育中的优良教育思想,大量吸收引进近代传统教育中的讲授、演示、实习、作业等教学法,并把各种新的教学方法贯穿起来,古为今用,洋为中用,融汇成了启发式教学.毛泽东同志在 十大教授法 (毛泽东同志于1929年在红四军第九次代表大会的决议中讲到 教授法 . 教授法 的十项原则是:

一、启发式(废止注入式);

二、由近及远;

三、由浅入深 ;

四、说话通俗化(新名词要释俗);

五、说话要明白 ;

六、说话要有趣味;

七、以姿势助说话;

八、后次复习前次的概念;

九、要提纲;

十、干部班要用讨论式. 很明显,这十项原则全是指的 教 的方面而言,后被称之为 十大教授法 )中更明确指出,要提倡启发式,废止注入式.教师在教学实践中普遍注意到教学要遵循量力性原则,适应学生的年龄特点,在传授知识的同时,注意启发学生的思维.但是,尽管启发式教学是对传统的管教式、讲听式教学的改革,但由于受中国长期封建专制的影响,积重返难,变注入式为启发式的教学改革是不彻底的.因为从理论上讲,启发式仍然是以教师为中心,在实际运用中,又往往启而不发,有的成了简单的一问一答式.而现代社会已经进入了知识量激增且更新率加快的知识 大爆炸 时代,教育要适应新技术革命的挑战,立足 三个面向 ,为我国现代化建设培养合格人才,这就要求教学重心必须由教转移到学上, 教师不但要研究教,而且更要重视研究学 (中国教育学会会长张健 语)要让学生做学习的主人,不但要学会知识,而且要会学知识.这样,启发式教学就力所不能及了.时代要求教学改革必须向更深更高的层次发展.

(二) 自20世纪70年代以来,教学改革热浪迭起,异彩纷呈,不断冲击着陈腐的传统教育思想和教学方法.上海育才中........