编辑: ok2015 2019-07-16
案例名称:队列练习

一、案例(描述问题的发生、发展的过程) 记得在去年开学按照教学进度要进行队列练习.

在我教授的二年级三班学生练习齐步走时总有分不清左右脚的情况,任凭我喊口令"1―2―3或左右左"喊破喉咙做错动作的学生依然不少,无论分组练习还是整体练习都差强人意,总感觉学生水平太差,注意力不集中,就单单一个走步练习提醒摆臂就忘记脚步,提醒脚步就忘记摆臂,那叫一个烦啊!为此没少批评学生.由于场地小,上课班级多,互相干扰厉害,学生注意力不集中.在我的大声呵斥和批评下有些学生越做越不会做,越说动作越不协调,队列乱的没法说了.按理应该是复习了,可总有些学生分不清.回去之后我是冥思苦想到底是什么原因导致学生练习队列走步时无法走齐和分不清左右脚的问题.

二、问题的简要分析

1、小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律表现出好动,注意力不集中,注意力集中时间短,心理素质不稳定,不顾学生实际情况一味的以高标准进行练习使学生生理、心理都承受巨大压力.

2、队列练习太过枯燥,教师教学方法太过单调,缺乏创新,学生不愿练,自然就无快乐可言.

三、解决问题的办法与对策 结果再一次偶然中我想到了办法,下班时我骑着车子回家,当时的脑子里想的也是到底怎样解决这个问题呢?当时连红灯也没看见幸好被交警拦住了,就在等红灯时我突然灵光一闪想到了办法.然后在第二天上课时我先让学生分组,然后告诉学生今天我们要做个有趣的游戏,名称叫做"小交警",学生们当时都拍手说:"好.我先让一部分学生来扮演行人和车辆,另一部分就模仿交警指挥交通,当"小交警"打着手势指挥交通时,学生们都全身心的投入到了游戏中来也不会受到别的班级的影响了,而且能按照秩序行走,我一看效果挺好当时就用自己编的顺口溜强调了走步时的要求(挺胸、抬头、眼平视,迈脚左摆右臂,迈右脚摆左臂,集中你的注意力)结果学生在我的要求下走的更好了,学生们练习的积极性都很高,基本上已经把错误的动作都改了过来,下课之后学生们围着我说:"老师下节课我们还要继续练习走步,学生们由不爱练习变成了主动要求练习,由不能集中注意力变成注意力非常集中. 对策:

1、丰富自己的语言用来吸引学生的注意力如顺口溜等,调控情绪

2、丰富有趣的肢体语言会让课堂气氛活跃起来

3、把学生带入情景中,激发学习兴趣,利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征激起他们的训练热情 学习现状: 到目前为止,有的老师们还没有完成学习任务,请您抓紧时间. 学习要求:

1、望各位学员一定要明确学习任务,掌握和安排好自己的学习进度,案例、日志、总结没有完成篇幅的,请您对照整个学习任务,按时按要求完成作业.

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