编辑: qksr 2019-07-14

(二)围绕观察对象的主要特征确定谈话的主题,如参观旅行后的谈话,教师可以围绕参观对象的主要特征有顺序地提问,让幼儿按照参观顺序讲参观的印象.当然教师的提问要尽量明确、具体,富于启发性和兴趣性.在主题谈话活动中发展幼儿的口语表达能力,还可以充分发展幼儿的概括能力和分析问题能力.

三、引导幼儿 讲述 ,发展幼儿的口语表达能力. 幼儿的 讲述 是一种比谈话复杂、周密的口头语言表达方式,它要求幼儿用比较完整连贯的语言详细地表达自己的思想.讲述的内容可以包括以下几个方面: 看图讲述 看图讲述是培养幼儿口语表达能力的一种好方法,它容易引起幼儿讲述的兴趣,同时有利于发展幼儿的观察力和描述能力,因为图片故事,最容易勾起幼儿的直观想象.

(二)拼图讲述 教师提供各种拼图材料,如各种动物、几何形体的图形卡片,以及拼板积木、雪花积木、小太阳设计师积木等结构型玩具,让幼儿自己拼插成各种立体结构的物体或画面,然后进行讲述.由于拼图讲述的内容是由幼儿自己创作设计出来的,用语言表达出来,既容易,又具有浓厚的兴趣.拼图讲述是以玩具作教具,幼儿边玩边讲,动静自然结合,这样的方法符合幼儿好奇、好问、好动手的心理特点,不仅培养了幼儿的口语表达能力,而且手、脑、口同时并用,能使幼儿得到全面发展. 也可以进行绘画讲述.美术课能充分发挥幼儿的想象力、创造力和思维能力.让幼儿展示自己的美术作品,并解说自己的绘画,与其他同学共同分享成功的喜悦.

四、运用儿童文学作品,发展幼儿的口语表达能力. 故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感.教师通过讲述这些文学作品,可以让幼儿从中掌握描述自然现象、动植物特征、人的外貌的形容词;

可以学习一些描写行为、动作及描写人的心理活动状态的动词等.儿童文学作品生动的情节和形象的描述,能很好地帮助幼儿发展口语表达能力. 离 国培置换脱产研修班 毕业还有两个多月时间,这段时光可能将是我人生的转折点,随着在这里所学知识量的不断积累,我在教育教学理论上会实现质的提升,把这些理论运用于今后的教育教学实践中,再加上自己的不断地摸索和永不止步的学习,我相信,我会成为一名优秀的幼儿教育工作者. ........

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