DOC《我的高中化学教学故事》

我的高中化学教学故事 我是一名刚刚工作一年的高中化学教师,回顾这1年的教学历程,我并没有很突出的业绩,却让我积累了更多的教学经验.

要学好高中化学,最重要的是熟悉地掌握好化学基础知识、掌握好基本的实验技能.化学基础知识是基本概念、基本理论和元素化合物性质.要学好化学我觉得在平时学习中要将元素化合物性质作为载体,深入基本概念和基本理论的学习. 利用生动故事和化学史料创设问题情境 浓厚的学习兴趣,能使学习者产生探究的动机,并以渴望和愉快的心情去学习.激发学生学习兴趣的方法和手段很多,如生活中与所学知识有关的趣事,有趣味的化学故事,夸张的卡通图片或动画,生动的化学史料都能吸引学生自觉融入学习活动中.在化学课堂教学利用化学史料创设问题情境,不仅可以使教学不再局限于现成知识本身的静态效果,而且可以追溯到它的来源和动态演变的过程,揭示出反映在认识过程中的科学态度和科学思想,使学生学到形成知识和运用知识的科学方法.采用多媒体教学手段(幻灯片、录像)给出化学故事和化学史料则效果更佳.例如:教师使用多媒体给出化学故事:几百年前,远洋轮船上没有冷藏设备,船员们只能吃面包、饼干、咸肉等食物,几个月甚至一两年吃不上新鲜的蔬菜和水果.航行期间船员们经常病到,症状是脸色暗黑、牙龈不断渗血,浑身出现青斑,许多船员甚至因此死亡.探险家哥伦布的船队在航行途中也有船员患上这种病.患病的船员留在了途径的一个荒岛上,他们采摘红红绿绿的野果调节口味并用以充饥.过了几日,奇迹出现了,这些船员不但没有死去,反而恢复了健康. 课本中氧化还原反应理论、元素周期律理论(如Na、Mg、Al与水的反应对比等)化学平衡理论(实验室如何得到干燥纯净的氯气等)、盐类水解理论(如明矾净水原理等)、沉淀转化理论(如水垢的成分中为何有氢氧化镁而无碳酸镁等),复分解反应中的强酸制弱酸理论(如漂白粉的漂白原理等)、强碱制弱碱理论(如氨气的制备等),电化学原理(如金属腐蚀等)等均可以用于指导对元素化合物的制取、性质、用途、保存等相关知识的学习.所以,在复习元素化合物知识时,要有意识的渗透相关的基本概念和基础理论,引导学生解决某些认知上的困惑. 除了要有扎实基础知识功底外还必须认真实验.化学是一门以实验为基础的学科,要学好化学,必须认真做好实验,仔细观察,并记录和分析实验现象,还要注意观察生活中的化学现象,思考生活中的化学问题. 化学学习中,思维习惯很重要,对遇到的现象、问题要善于动脑筋,多问几个为什么,并学会对知识的概括和总结,逐渐培养自己分析推理能力,找出学习化学的"窍门".在化学解题过程中,更要善于抓突破口,或正推或逆推,或发散性地进行思考,逐步使问题明朗化. 总之,只要同学们能抓住化学学科的特点,具有良好的学习习惯、思维习惯,多看书、多推理结论,认真做好实验,一定会取得优异的成绩