DOC《上海市高等学校》

上海市高等学校 专业综合改革试点 项目 任务书学校名称上海对外贸易学院(盖章) 专业名称商务英语专业 建设内容F负责人王光林 联系方式67703262 上海市教育委员会 制 二一二年五月 填写说明1.

任务书的各项内容要实事求是,真实可靠.文字表达要明确、简洁.所在学校应严格审核,对所填内容的真实性负责. 2.表中空格不够时,可另附页,但页码要清楚. 3.封面及简表中的 建设内容 填写A、B、C、D、E、F.含义如下: A 表示国家战略需求与区域经济社会发展所需紧缺人才专业;

B 表示与 卓越工程师、医生、法律人才、农林人才 等相关专业;

C 表示与战略性新兴产业相关专业;

D 表示与农林、水利、地矿、石油等行业相关专业;

E 表示与革命老区、民族地区、边疆地区等经济社会发展提供人才培养的相关专业;

F 表示学校的优势特色专业.如果专业点分属几个方面,则可多项填写. 4.任务书限用A4纸张打印填报并装订成册.

一、简表 专业名称 商务英语 建设内容 F 所在院系 国际商务外语学院 修业年限 4年 学位授予 门类 文学学士 本专业设置时间 2008年 本专业累计毕业生数

60 首届毕业生时间 2012年 本专业现有在校生数 278人 学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)

190 项目负责人基本情况 姓名王光林 性别男出生年月 1962年学位博士 学历研究生 所学专业 英语语言文学 毕业院校 华东师范大学 职称教授 职务国际商务外语学院院长 所在学校通讯地址 上海市松江区文翔路1900号电话办公:67703262 手机:

13621882649 电子信箱 guanglinwang@163.com 邮政编码

201620 主要教学成果 主编《商务英语教学与研究》(集刊),这是国内首本商务英语教学与研究类期刊.由上海外语教育出版社出版,迄今已出版3期,分别是2008年,2009年,2011年. 主编商务英语系列教材,将由北京外语教学与研究出版社出版. 完成《跨文化商务沟通》市教委重点课程建设. 《跨文化商务沟通》2011年获得2011年度上海市精品课程立项. 《影视文学中的经济学》和《澳大利亚文学》讲座课视频计划获得学校085方案支持.

二、主要参与人员 姓名 学位 技术职称 承担工作 王艳艳 博士 副教授 项目协调、课程建设 李安兴 博士 教授 人才培养模式研究 徐凯 博士 教授 人才培养模式研究 王玉博士 副教授 课程建设、教学研究 朱佩芬 博士 副教授 实践平台、实践教学 唐沛硕士 副教授 项目建设实施 江晓娣 硕士 讲师 课程建设、教学研究 毛静 硕士 讲师 课程建设、教学研究 董诗文 硕士 讲师 实践平台、实践教学 惠文涛 硕士 讲师 实践平台、实践教学

三、参与共建单位(指校外单位) 单位 承担工作 英国中央兰开夏大学 (University of Central Lancashire) 教师培训和课程设置与完善 纽约州立大学 (The University at Albany , SUNY) 师资培训,课程完善 悠畅(上海)商务服务有限公司(Hotelbeds) 学生实习

四、建设目标 请围绕本专业人才培养的目标和定位,具体阐述专业综合改革的思路和专业建设的目标.要求人才培养目标定位准确,改革思路清晰,建设目标能突出特色和优势. 总体目标:商务英语人才培养模式改革 商务英语专业历史和现状:商务英语的前身是专门用途语言(LSP或ESP).目前国外商务英语教学已成规模和体系,如上海对外贸易学院的合作院校中兰开夏大学(University of Central Lancashire)和越南都设有商务英语专业,在许多非英语国家,包括日本、韩国、泰国、马来西亚、奥地利、乌克兰、以色列、阿拉伯地区和拉美地区都开设了商务英语方向和课程.有专门的学术刊物(English for Specific Purposes和Business Issues等)和学术机构(IATEFL BESIG:The Business English Special Interest Group of IATEFL). 上海对外贸易学院的商务英语专业历史悠久,先后经历了 外贸英语 、 经贸英语 、 英语(商务英语方向) 等发展阶段,2008年获得教育部批准,改称 商务英语 专业,正式纳入国家招生计划,和对外经贸大学与广东外语外贸大学一起成为首批获得教育部批准的商务英语专业.2008年面向全国招生.截止2012年,全国共有33所高校获得教育部批准开设商务英语专业.目前,国内商务英语研究有三种学术刊物:《商务英语教学与研究》、《商务外语研究》和《中国ESP研究》. 商务英语定义:商务英语是一门跨学科跨专业的综合性领域.随着全球化语境下英语成为世界通用语言,商务英语作为通用语言(BELF)开始出现,成为国际商务英语(IBE)和商务话语(business discourse)的一个重要组成部分.作为一门国际通用商务语言,商务英语综合了商务通用英语(BELF: Business English as a Lingua Franca)、话语和沟通能力(Discourse and communication)、修辞手段(Rhetorical analysis)、组织话语分析(Organisational discourse analysis)、民俗方法学(ethnomethodology)、语料研究(Corpus linguistics)、分析批判学(Critical studies)、电脑辅助沟通(Mediated communication)、谈判研究(Negotiation studies)、多模态语篇分析(Multimodal analysis)、礼貌研究(Politeness studies)、语言人类学(Linguistic anthropology)、性别研究(Gender studies)、社会学(Sociology)、叙事与话语(narrative and discourse)、语用学(Pragmatics)、组织行为沟通Organisational communication)、国际管理(International management)、管理沟通(Management communication)、商务沟通Business communication)、跨文化沟通(Intercultural Communication)、全球化与区域化研究等多种学科(Francesca Bargiela-Chiappini,The Handbook of Business Discourse,Edinburgh University Press,2009). 商务英语的优势和问题.根据环球英语(Global English)2010年对152个国家26000个客户的调查,92%的雇员认为英语对他们的工作至关重要.商务英语不仅可以有效地提升他们的工作,更有助于他们的晋升.根据高盛集团(Goldman Sachs Group)统计,新兴市场过去20年股票涨了5倍,达到80万亿美元.根据英国贸易和投资办公室(UK Trade and Investment office (UKTI))的统计,到2030年,93%的世界中产阶级将会生活在新兴市场.全球经济与跨文化沟通能力亟待加强.根据麦肯锡全球研究所(McKinsey Global Institute)的研究统计, 新兴市场国家只有13%的大学生适合在跨国公司工作,其不适应的主要原因就是英语技能差 .美国教育部(The U.S. Department of Education)指出,到了21世纪,60%的工作现有的人员中只有20%能够胜任,因为到了现代社会,交际是生存的重要技能,而他们大多欠缺.而根据世界贸易组织的研究,到了年末,全球创新1000强(Global 1000)中,70%的工人将会是非母语工作人员.这些研究和数据表明,随着商务全球化,英语已经成为全球沟通通用语言,商务英语会持续发挥作用,跨越全球不同的产业、不同的机构、不同的组织.全球商务英语技能与公司的利润和发展之间的关系是不言而喻的.2007年,《哈佛商业评论》就认为, 那些将更多的资金投入到人才管理中的机构会在各个方面大大超过竞争对手,包括每股收益、毛利率和每个员工的市值 . 然而,商务英语人才培养与单纯的英语语言既有相通之处,又有不同.员工不是单纯的在讲英语,而是在国际商务的语境下运用英语进行沟通.因此,培养英语技能需有关联性,还要结合特殊的语境来开展.他们不仅要进行核心英语技能的培训,而且还要关注现实生活中的商务语境,在教学中要营造不同机构背景、不同文化氛围,采用不同教学方法和手段,激发他们的内在学习动机,使学生最终在现实工作环境中得心应手. 商务英语专业人才培养的问题与目标:作为一门新兴专业,商务英语还存在很多急需改善的地方,也与上海作为国际化大都市的经济发展的人才需求不符.目前主要存在的问题有:1.学科认同(商务英语作为学科还没得到认可,影响到教师发展和专业发展);