DOC《教师个人教学总结》

四、加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展. 学生之间存在着差异,为了促使每个学生都能在原有基础上有所发展,我采取"抓两头,扶中间"的方法.不但注重培养优生的特长,而且注重学困生的辅导,同时,在班中成立互助小组,以绩优生带动学困生 ,使同学之间形成互帮互学的氛围,互相取长补短,共同发展进步.在平时的教学中,我对"学困生"投入更多的关注与帮助,我每天观察他们,琢磨他们,与他们聊天、打篮球,丢沙包,拉进师生的距离.他们愿意和我交流,愿意把心里话告诉我,这样我才能走进学生的心灵世界,才能找到适合他们的教育方法.孩子们都喜欢听表扬,那我就抓住孩子们身上的闪光点来激励他,帮助其树立自信心,告诉他只要努力,你就是最好的、最棒的.我经常会当着全班同学的面对某某暂困生说,你的字写得真漂亮;

你真热爱劳动;

你上课真守纪律等.表扬的魅力是神奇的,它会变成学困生前进的动力,让他们在表扬地指引下快乐学习.一年来,我还经常利用午休时间给学困生补课.我们班的盛浩峰、李佳汇,田涵文三位同学在学习方面都发生了巨大的变化.田涵文课上注意听讲,爱举手回答问题了;

盛浩峰字写得工整、干净,越来越快了;

李佳慧学习成绩显著提高了.期末,班级语数双科优秀率达到了百分之百,这些成绩由衷的令我欣慰、快乐,我觉得我的功夫没有白费.

五、尽职尽责,创建班级特色 1.思想教育常抓不懈:利用班会、午检、板报对学生进行思想品德教育,行为习惯教育,卫生、纪律、安全等方面教育,着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等. 2.发挥"小干部"的大作用:在班干部队伍建设中,我进行了大胆的尝试:在全班每人当过三天班长之后,采取自主申请,民主评选的形式选出了七位班长.一位是总班长,其余六人各自负责一项,每日进行过程管理,放学前总结,对每一位学生进行量化考核.大胆放手使用班干部,通过制定班级管理制度,对学生各方面做出了严格要求,使班内形成了团结向上的优良班风. 拟定集体与个人的远、近期目标.我根据学校工作安排和本班实际情况,拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力. 然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己.根据生本实验经验和心理学现象,每个人都有表现自己的欲望,在小学时期,尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强.于是本学期一开始,我先为学生调整座位,调整过程中,我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生,与一名成绩落后或顽皮的学生.然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位,推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长.由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解,所以,推选的结果与我所设定的相差无几,这样班级管理的基层力量固定了下来.以往的小组长以纵排为单位,小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及,往往不能在纪律或学习上帮助组员;