DOC《嘉兴教育学院》

嘉兴教育学院嘉教院办通(2012)55号 关于举行嘉兴市小学语文教师技能竞赛 ―单元同步阅读训练命题设计比赛的通知 各县(市、区)教育(文体)局教研室: 为进一步提升我市小学语文教师的专业素养,激发广大小学语文教师钻研业务的积极性,促进教师专业成长,发挥阅读评价对语文教学的导向功能,经研究决定举行嘉兴市小学语文教师技能竞赛――单元同步阅读训练命题设计比赛.

现将有关竞赛的具体事宜通知如下:

一、比赛时间 2012年2月28日启动,4月10日截止.

二、参赛对象 嘉兴市小学语文教师.

三、比赛要求(样卷附后) 1.每份命题设计必须立足于《义务教育语文课程标准(2011版)》评价建议中关于阅读评价的目标要求,与人教版实验教材三――六年级上、下册单元阅读训练同步,进行一个单元课外阅读训练的命题. 2.课外选文难度要跟该年级学生阅读能力相适应.难度可从以下因素考虑:(1)长度.一般不超过相应年级课文长度的50%.(2)词句.用词不能太艰深,对小学生来说,冷僻的书面语词汇不能过多.(3)背景.避免远离小学生生活的文章.如果涉及特殊历史时代和地理环境,文中应有交代.一般不要选明显可以看出是以成人为阅读对象的文章.可以根据出题要求作适当修改.(选文标明来源及作者) 3.出题遵循学生读了文章才能答题的原则,避免出不读文章也能回答的常识性问题或非常空泛的问题.遵循 真是阅读 原则,一般不在文章中留空白让学生填写(因为实际阅读书籍报刊不会出现这种情况),个别需要的少量运用.一般也不要给文章加题目(现实生活中阅读文章都是有题目的),但可以让学生另换题目. 4.出题按语文基础知识、阅读能力、写作和综合实践这样的顺序排列.语文基础知识要体现年级特点,注重学生运用语言文字的能力培养.练笔要从整册书、整个单元考虑,读写最好能结合,避免脱离学生实际的写作要求,让学生有话可说,有内容可写. 5.阅读能力是出题的重点,要有比较广泛的面,尽可能覆盖全文的难点,覆盖阅读从字词理解、意义建构、表达方式认识,到评价和创造等多种能力.各年级注意不同能力的比重.大致比例如下: 层次 阅读能力 三四年级 五六年级 一 直接提取信息 20% 10% 二 直接推论 30% 30% 三 解释、整合文中的信息和观点 30% 40% 四 评价文章的内容和表达方法 20% 20% 6.每份命题设计以 X年级X册第X单元阅读训练 命名,选文一至两篇,题型尽可能活泼多样,题量三四年级8题左右,五六年级8―10题.题目难度要有层次性,有比较容易的,让程度一般的学生也能做,也有较难的,具有一定的挑战性.出题应注重原创,每道题目都必须写明设计意图,并附答案. 7.命题设计必须电脑打字,A4纸,正文采用宋体五号字,1.25倍行距.

四、篇额分配 县(市) 南湖 秀洲 嘉善 平湖 海盐 海宁 桐乡 总计 篇额14

10 13

11 11

18 18

95

五、奖项设置 一等奖占获奖总数的比例不超过20%,二等奖不超过40%,三等奖不低于40%.

六、其他 由各县(市、区)教育局教研室组织遴选,4月10日前各县(市、区)教研室按篇额规定送至嘉兴教育学院义务教学研究处,由我院组织最终评审.同时将送审名单电子稿发送至刘晶老师(zjjxlj@qq.com). 附件1: 单元同步阅读训练命题设计样卷 附件2:嘉兴市小学语文单元同步阅读训练命题设计比赛参赛名单 嘉兴教育学院办公室 二一二年二月二十七日 附件1: 单元同步阅读训练命题设计样卷 人教版六年级上册第三单元同步阅读训练命题设计 设计者:平湖市东湖小学 钱锋 再见,大头蟋蟀 苏梅草地上长着许多小野花,红的、黄的、蓝的、白的、紫的. 草丛里住着许多蟋蟀,其中有一只的头长得特别大,大家叫他大头. 在许许多多的小野花中,大头蟋蟀认识了小紫花,他们经常在一起聊天.大头蟋蟀把外面的事讲给小紫花听;