DOC《...项目总结性评估指标及标准（中央电大用）》

附件2:中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目总结性评估指标及标准(中央电大用) (征求意见稿) 一级指标 二级 指标 主要观测点 权重 评估标准 备注 Ⅰ-1指导思想 Ⅱ-1试点在学校发展中的地位 1.

办学定位 0.6 ①办学思想明确,以建立现代远程开放大学为目标,制定有科学合理的发展规划和实施措施,在我国现代远程教育工程的实施中发挥了重要的作用,成为主要力量. ②坚持系统办学,面向地方、基层、农村、边远和民族地区,以从业人员为主要培养对象,整合和优化社会教育资源,充分利用信息技术进行远程教育. 2.试点地位 0.4 ①试点成为学校的中心工作,保证各项投入,办学条件适应试点发展需要. ②人才培养模式改革作为试点的核心,试点教学成为学校教学工作的重点. ③指导全国各级试点单位确立试点工作的中心地位. Ⅱ-2深化试点的思路与措施 3.改革思路 0.5 对试点的重点和难点进行有针对性的研究分析,不断进行探索和创新,形成了深化人才培养模式改革的思路,并有相应的课题研究成果. 4.实施措施 0.5 ①有深化试点的措施,且具有可操作性,能及时对经验进行总结和推广. ②按照教育部关于中期评估整改工作的要求,针对薄弱环节制定整改措施并认真实施,有效地推进试点的深入发展. Ⅰ-2系统建设与运行 Ⅱ-3系统建设 5.试点单位设置 0.4 ①严格按照规定对试点单位进行审批和管理. ②直属点设置目的明确,符合规定. 6.试点单位建设 0.3 ①对各级试点单位的建设有明确的目标、规划、要求和指导,试点单位布局合理,协调发展. ②直属点起到实验性、示范性作用. 7.考点设置与建设 0.3 ①严格按照规定对考点进行审批和管理. ②对考点的建设有明确的要求和指导,考点布局合理、运作规范. Ⅱ-4系统运行 8.系统意识与运行 0.4 ①系统办学的思想明确,提高了为系统的服务意识,增强了系统的凝聚力,维护试点工作的整体性和一致性. ②按照统一管理、分级实施的要求,注重发挥各级试点单位的作用,认真履行试点协议规定的学校职责. 9.系统运行机制 0.6 ①及时掌握分校和教学点试点工作情况,有效调动系统的积极性,探索并完善进行试点的系统运行机制. ②对各级试点单位进行有效的服务、指导和管理,系统运行正常. Ⅰ-3队伍配置、建设与管理 Ⅱ-5试点人员配置 10.教师队伍 0.7 ①每个专科专业至少配备3名、本科专业至少配备4名、专本科同时开设专业至少配备5名专职教师,并由具有本学科高级职称的专职教师负责.本科专业应配备具有正高级职称的专业负责人,教师队伍结构合理并形成梯队. ②每个专业统设必修课程配备本学科副高以上职称或中级职称并有研究生学位的主持教师1名.每位教师主持的课程不多于2门. ③学校高级职称的教师占专职教师的35%以上,35岁以下的专职教师中有硕士研究生以上学历的占60%以上. ④教师应具有胜任高等教育教学工作的职业道德和学科水平,有从事远程教育教学工作的能力,并具有远程教育的研究成果. 专职教师的界定见省级电大指标. 11.教学管理、技术与研究人员队伍 0.3 学校教学管理、技术和研究人员大多数具有大学本科以上学历,队伍结构合理,熟悉现代远程开放教育的规律和特点,并分别具有一定的教学管理、技术支持和课题研究的能力,能满足试点工作的需要.部门负责人应由副高以上职称人员担任. 大多数:75%以上;