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千秋业教育顾问有限公司 职教版 第8期(总第659期) 2013年3月8日目录【最新动态】 教育部:师德考评方式今年出台

2 中德职业教育合作项目签约

2 中职毕业生就业率连续5年保持在95%以上 ……………2 社会热点话题成开学典礼新主题

2 【办学思路】 知识经济时代职教的发展

2 用设计改变学校

4 【学校管理】 借力 微博 塑造学校品牌

5 海底捞 的管理智慧…6 【校长工作】 企业用人之道给学校管理的四点启示(下) ……………7 校长在学校文化建设中的作用

8 【教育教学】 如何提高技校课堂教学的有效性

9 【学生教育】 中职生学习态度的探析…10 【市场信息】 北京发布上半年企业用工需求…12 【综合参考】 2012年职教改革的新进展

12 【最新动态】 教育部:师德考评方式今年出台 教育部教师工作司司长许涛日前透露,教育部今年将研究制定科学合理的师德考评方式,争取把师德考评 落到实处 .

对于教师队伍中有严重违反师德行为的,发现一起、查处一起,绝不姑息.教育部希望探索建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制.在教师队伍的考核方面,首要条件必须是师德.据介绍,目前,全国30个省份均将师德建设纳入年度工作计划,将师德教育作为各级教育培训的重要内容,28个省份建立了新教师岗前师德教育制度,29个省份建立了师德考评制度,26个省份制定了教师从业行为监管制度. 中德职业教育合作项目签约 常州市科教城管委会,德国巴登符腾堡州教育、青年和体育部,德国(上海)工商协会在常州签署中德职业教育合作项目三方合作协议.中德双方将以在华德资企业需求为主导,在课程、实习、就业环节等方面开展合作,首批将启动机械加工制造、机电一体化和电子电工3个专业, 德国职业教育行动导向教学法 师资培训班预计3月下旬开班. 中职毕业生就业率连续5年保持在95%以上 近日,中国职业技术教育学会发布的《2012中国中等职业学校学生发展与就业报告》表明:从2007年到2011年,中职学校毕业生总人数超过3000万人,就业率连续5年保持在95%以上,专业对口率超过70%,半数以上毕业生起薪高于1500元.2012年,中职学校在校生有2200多万,占高中阶段教育的 半壁江山 .农村户籍学生占到中职学校在校生总数的82%,近70%来自中西部.报告首次以第三方的角度观察、分析了中职学生发展和就业的情况,从学生的角度反映职业教育的人才培养质量,通过调查数据和学生案例,多维度展示了中职学校学生的成长、发展以及对经济社会发展做出的贡献. 社会热点话题成开学典礼新主题 经过寒假的休息调整,各职业院校以各具特色的形式举办了开学典礼,迎接新学期的到来.与往年相比,今年一些学校把勤俭节约、感动中国、正能量等社会热点话题纳入到开学典礼的主题,作为入校的第一课,深受广大师生的喜爱. 【办学思路】 知识经济时代职教的发展 在知识经济发展中的职业教育培养的高科技产业发展所需的技能型、应用型人才,对产业结构的调整和升级有着重大影响.以下从几方面探讨职教的发展:

一、知识经济时代对职教发展的要求:

1、教学课程呈多样化.职教应根据市场的需要和科技发展的潜在要求,改变过去课程设置上的单调与狭窄现象,合理地确定课程比例,加强课程多样化.

2、具备一专多能的师资.一专多能的师资有利于在教学中加强实践性教学,提高对学生动手能力的培养,缩小职教与社会实践的差距,使学生在短时间内能更好地适应实际工作需要,顺应知识经济对职教师资的要求.

3、重视对学生综合素质能力的培养.知识经济下的竞争,是人才的竞争,不论是培养何种规格的人才,都必须把综合素质能力的培养放在首要地位.

二、职教的发展现状:

1、招录生源差.社会上鄙薄职教的传统观念根深蒂固,许多人把职教视为 末流教育 ,一般是文化基础差的学生才会考虑入读职校.

2、办学难度大.职校比较普遍的是规模不大,经费投入不足,教学设施满足不了教育需求,技能实践培养环节薄弱;

一体化教师紧缺,一些教师专业技能和教学能力不足,缺乏职教理论和实践经验;

学校的办学模式比较单一,缺乏职前职后的沟通与衔接,课程一般是终结性的,使学生缺乏自身发展和适应社会变化的能力.

3、就业质量低.职校毕业生就业质量不高、工作流动性比较大.一些用人单位对职教学生存有偏见,认为职教生只能从事一些技术含量不高且非职教生也能够胜任的工作.

三、职教如何更好地适应知识经济时代的要求:

1、转变学校办学模式.(1)解决招生与就业的矛盾.学生是否能对口就业和创业,需要在办学过程中把企业请进来,让企业参与教学过程,让企业的人才标准贯穿到教学中,同时有职教实践基地,给学生提供必要的实训机会以保证高质量地就业.(2)解决教学与培养目标的矛盾.课程安排有针对性,办学模式要考虑培养对象和目标的实际需要.学生在修完必修课外,有更多的时间去选修专业课程,聘请有经验的技术人员兼职任教,提高学生的实践能力.(3)解决文化课与专业课的矛盾.有条件的学校应开足专业课,把学生安排到实践基地以及企业进行强化培训;

文化课应围绕专业课安排,学习既实用又有意义的内容.(4)解决学校与企业的矛盾.倡导企业参与学校教育的办学理念,让追求高就业率的办学模式转为追求高质量的良性轨道,达到育人与用人两头抓.

2、优化师资结构层次.(1)培养一专多能的师资队伍.聘请专家、学者定期培训教师,多与企业、行业交流信息,开展交流活动等.教师可选择一至两门与本学科相关的课程进行深造,协调好课程间的关系,从专才向通才发展.(2)优化职校教师的知识结构.职校教师应该具备专业学科理论及技能、基础学科知识和交叉学科知识,完善教师自身的知识体系,顺应知识经济对职教师资的要求.(3)提高职校教师的实践能力.专业教师须具备丰富的实践知识和较高的技能水平,能在教学中突出实践性教学环节,强化对学生动手能力的培养.增强教师在实践中学习,加强对他们实践技能的考核,提高教师的实际动手技能,缩小职教与社会实践的差距.

3、创新学生培养方式.(1)加强学生获取知识能力的培养.培养学生获取信息和自我学习的能力,增强对信息的敏感性和使用信息的自觉性.(2)加强学生创新应用能力的培养.拓宽专业口径,发挥学生的主观能动性,培养学生发现问题、解决问题的能力,注重学生所学知识在生产过程中的应用,锻炼学生的实践能力.(3)加强学生综合素质能力的培养.培养学生应有的专业知识和技能,加强思想素质和健康的心理素质的教育.(4)加强学生合作交流能力的培养.开展课堂讨论活动、运动会、节日联谊会、社会调查等,使学生学会倾听他人的观点和意见,正确表达自己,提高学生的主动参与意识和交际合作能力.在知识经济时代下,挑战和机遇并存,抓住时机大力发展职教,有利于提高人民的技能素质,促进经济发展. 用设计改变学校 设计是把计划、规划、设想通过视觉的形式传达的活动过程.设计处于知识创造的顶端,是集人类的知识、智慧于一体,包含了人们的理想、审美观、价值观等因素的创造活动.苹果公司的广告语 改变世界 ,反映了该公司以产品引导大众生活方式的理念和用设计改变世界的雄心,真正帮助乔布斯成功的是他既有工程师的头脑又有艺术家的心灵.电子产品的设计通常是简洁朴素,但乔布斯却把它变成了像果冻一样的五颜六色,涌现出了大量的 果粉 .世界已经进入了一个设计可以改变的时代,同样,设计也可以改变一所学校.在学校发展中提出 设计改变学校 的观念,导入学校形象识别系统,着眼于学生的长远发展,追寻教育的本质,打造高品质的学校生活.

一、学校理念设计:铸造师生共同的价........